发布网友 发布时间:2024-10-20 11:58
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热心网友 时间:2024-11-15 03:03
我想说明的事情很简单,做题和总结从来都不是背道而驰的。换言之,少总结,就要多做题;少做题,就要善总结。那么,关键就在于不同的学生如何把握两种方法之间的比例呢?
“这个世界哪有什么捷径,看似简单的方法一定有不为人知的难度。”
很多学生对于题海战术不屑一顾,总试图追求最省时省力的法子。常见的说辞是:我善于总结,做一道题,这同一类型的题目就都会了,哪里需要做那么多呢?乍一听没什么不对,可细想之下还是有漏洞:就你做的那一只手都能数过来的几道题,你能知道什么叫“同一类型的题目”吗?
关于总结,这就是我想对大家说的第一句话:做题是种低阶技能,总结是种高阶技能,做题的技能点点不够,总结这个技能压根就不会解锁。
这里就又有了一个问题,什么叫做善于总结?总结其实是具体到抽象再到具体的转化,也就是由题目到知识点,再由知识点回到题目的过程,期间还要花点精力把知识点连成线,串成网。很明显,这可能需要大量的时间进行思考,多次推翻重塑,多次增删修改。最终,你的大脑里面深深扎根了一棵树,题目只是树上生生不息的枝叶,惹人眼球的果实罢了。
说了这么多看似玄而又玄的话,中心思想,也就是关于总结的第二句话:你,可能没有你想象中那么善于总结。
做题这事是比总结难度小,但做题的漫漫征程上也可谓荆棘满布。需要同学们擦亮眼睛。比如:
1.同质化题目:现在市场上“流窜”的教辅书中,有一部分热衷于相互“借鉴”。这也就导致了同学刷来刷去就那么几道题。曾经听说有个学校,每隔几天就把当年的高考题拿出来让学生做一下,且不加任何修改,不做任何变形,学生反抗无果,就只能每次机械地写着标准答案。
2.偏题、怪题:有些学生以“见多识广”为出发点,偏要找出些千奇百怪的题目来做,以期在高考时达到“见怪不怪”的水平。对此,我只能奉劝,功力不够深厚者,小心走火入魔。那些偏题、怪题不一定完全没有价值,但是我们还需要权衡其弊端,是不是原有的正确思维方式被打散了。专注于高考中可能永远不会出现的题目,而放弃了最常见的题目,不就是在舍本逐末吗?
3.与你无关的题:每个人的知识体系构建情况不一致,水平参差不齐,需要的题目肯定是不一样的。不加选择地做题会出现很多问题,一方面,学校教学进度和市场上现有教辅书的练习题不完全匹配;另一方面,可能练习一百道题,都没有砸中自己真正不懂的知识点。这时,题目就变成了与你无关。
总而言之,做题不是一个独立的任务,还需要前期的筛选和后期的反馈。
既然刷题与总结同样重要,那你最应该总结什么呢?
一、模棱两可似是而非的题
对于模棱两可似是而非的错题,通过分析,可以发现是把公式给弄混淆了?还是题目没有读懂?
二、会做的却做错了的题
这主要表现在非智力因素培养方面,这类问题最容易被人忽视,常常会自以为是地认为下次注意就行了,自己是不会再犯这个错误的,然而,往往却事与愿违,不会发生的事竟然又一次发生了。
最后送大家一段话:别对自己的错误太温柔,一定要找出问题所在,彻底消灭这类问题。高考复习的实际过程,其实就是在不断查找问题,解决问题。如果能用这个心态来面对高考前的所有模拟考试,那你还有什么慌张的?应该说,当你每*试发现一个问题时,你应该庆幸,庆幸这不是高考考试。
热心网友 时间:2024-11-15 03:03
昨天平台上有人问我:小孩平时学习很用心,就是成绩老是上不去是什么原因
这个问题很多家长问过我,特别到高三,因为要高考,很多同学挑灯夜战,疯狂学习,像战狼一样。最终学习成绩却越来越差。我觉的在三个方面调整必然有所改变。
一、重知识,更重逻辑
我这里讲的知识不仅包含陈述性知识也包含程序性知识,片面点讲就是记忆性知识和方法的知识。整天沉静在知识的记忆和方法的训练上,知识记忆很全,方法应用也很熟练,但成绩还是倒退。因为决定成绩高低不是那些机械记忆的知识、重复练习的知识,而是逻辑思维能力。什么是逻辑思维能力呢?逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。
逻辑好的学生,再信息消化能力强,能更多更丰富地收集和储存信息。比方说,听课效率会高,不用再花太多时间复习;
认识事物更客观,更全面,多角度考虑问题,思考不容易出现漏洞;物理解题中很多学生再复杂的过程,都能思考全面。
处理问题灵活,方法多样,不死板,不容易装进死胡同;遇到问题不会慌张,会在更短的时间内想出解决方法。
做事严谨、全面、不丢三拉四。特别是数学,很多学生题目都会做就是算错,有的学生却在计算上失误很少。
判断力强,思考有条理,深入,有主见。
下面以物理为例说明该如何重方法,更重逻辑:
到了高三之后,很多学生物理越来越差,一问原来他们学习物理是记公式代公式,但不注重审题、分析、选择原理等过程。所以想把物理成绩提上来,就得在审题(边读,边想,边画,边标)、分析(受力分析,运动分析,能量分析,电路分析’)、选择(原理:牛顿定律,动能定理,能量守恒,过程:全过程还是分过程)下功夫。这些能力的高低从某种程度上能够说明你逻辑思维能力的高低。很多学生害怕这个训练过程,因为训练逻辑思维的过程是烧脑痛苦的过程,
所以我们常说外表勤奋,而内在思维懒惰也就是这种看似用心,成绩却退步的人。
二、作息时间调整
绝大数人而言,睡眠时间是影响一个人的智商的。长期睡眠时间少的人看起来就很憔悴,内在思维,记忆能力肯定会衰退的,这种衰退有时是不可逆的,所以建议学生给自己充足的睡眠时间。若作业多,可以适当舍弃,让自己能够有充沛的精力高效的完成自己的学习任务,从而形成良性循环,而非恶性循环。
三、学习方法调整
任何学习都需要用心,刻苦。但是用心刻苦用错了地方,往往不能起正作用,还会起反作用。就比如有人学成了书呆子。所以学习方法很重用。哪些好的学习方法呢?我认为就是那些老声长谈的方法,比如预习,复习,总结,归纳等。应该更详细说:应该如何预习,如何复习,如何总结,如何归纳等。再详细点说:语文、数学、英语、物理等如何预习,复习,总结,归纳。总之,方法很多,要得法。