高三学生这段时间为什么成绩忽上忽下?
发布网友
发布时间：2024-10-20 11:58
共2个回答
热心网友
时间：2024-11-15 03:03
我想说明的事情很简单，做题和总结从来都不是背道而驰的。换言之，少总结，就要多做题；少做题，就要善总结。那么，关键就在于不同的学生如何把握两种方法之间的比例呢？
“这个世界哪有什么捷径，看似简单的方法一定有不为人知的难度。”
很多学生对于题海战术不屑一顾，总试图追求最省时省力的法子。常见的说辞是：我善于总结，做一道题，这同一类型的题目就都会了，哪里需要做那么多呢？乍一听没什么不对，可细想之下还是有漏洞：就你做的那一只手都能数过来的几道题，你能知道什么叫“同一类型的题目”吗？
关于总结，这就是我想对大家说的第一句话：做题是种低阶技能，总结是种高阶技能，做题的技能点点不够，总结这个技能压根就不会解锁。
这里就又有了一个问题，什么叫做善于总结？总结其实是具体到抽象再到具体的转化，也就是由题目到知识点，再由知识点回到题目的过程，期间还要花点精力把知识点连成线，串成网。很明显，这可能需要大量的时间进行思考，多次推翻重塑，多次增删修改。最终，你的大脑里面深深扎根了一棵树，题目只是树上生生不息的枝叶，惹人眼球的果实罢了。
说了这么多看似玄而又玄的话，中心思想，也就是关于总结的第二句话：你，可能没有你想象中那么善于总结。
做题这事是比总结难度小，但做题的漫漫征程上也可谓荆棘满布。需要同学们擦亮眼睛。比如：
1.同质化题目：现在市场上“流窜”的教辅书中，有一部分热衷于相互“借鉴”。这也就导致了同学刷来刷去就那么几道题。曾经听说有个学校，每隔几天就把当年的高考题拿出来让学生做一下，且不加任何修改，不做任何变形，学生反抗无果，就只能每次机械地写着标准答案。
2.偏题、怪题：有些学生以“见多识广”为出发点，偏要找出些千奇百怪的题目来做，以期在高考时达到“见怪不怪”的水平。对此，我只能奉劝，功力不够深厚者，小心走火入魔。那些偏题、怪题不一定完全没有价值，但是我们还需要权衡其弊端，是不是原有的正确思维方式被打散了。专注于高考中可能永远不会出现的题目，而放弃了最常见的题目，不就是在舍本逐末吗？
3.与你无关的题：每个人的知识体系构建情况不一致，水平参差不齐，需要的题目肯定是不一样的。不加选择地做题会出现很多问题，一方面，学校教学进度和市场上现有教辅书的练习题不完全匹配；另一方面，可能练习一百道题，都没有砸中自己真正不懂的知识点。这时，题目就变成了与你无关。
总而言之，做题不是一个独立的任务，还需要前期的筛选和后期的反馈。
既然刷题与总结同样重要，那你最应该总结什么呢？
一、模棱两可似是而非的题
对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了？还是题目没有读懂？
二、会做的却做错了的题
这主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容易被人忽视，常常会自以为是地认为下次注意就行了，自己是不会再犯这个错误的，然而，往往却事与愿违，不会发生的事竟然又一次发生了。
最后送大家一段话：别对自己的错误太温柔，一定要找出问题所在，彻底消灭这类问题。高考复习的实际过程，其实就是在不断查找问题，解决问题。如果能用这个心态来面对高考前的所有模拟考试，那你还有什么慌张的？应该说，当你每*试发现一个问题时，你应该庆幸，庆幸这不是高考考试。
热心网友
时间：2024-11-15 03:03
昨天平台上有人问我：小孩平时学习很用心，就是成绩老是上不去是什么原因
这个问题很多家长问过我，特别到高三，因为要高考，很多同学挑灯夜战，疯狂学习，像战狼一样。最终学习成绩却越来越差。我觉的在三个方面调整必然有所改变。
一、重知识，更重逻辑
我这里讲的知识不仅包含陈述性知识也包含程序性知识，片面点讲就是记忆性知识和方法的知识。整天沉静在知识的记忆和方法的训练上，知识记忆很全，方法应用也很熟练，但成绩还是倒退。因为决定成绩高低不是那些机械记忆的知识、重复练习的知识，而是逻辑思维能力。什么是逻辑思维能力呢？逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。
逻辑好的学生，再信息消化能力强，能更多更丰富地收集和储存信息。比方说，听课效率会高，不用再花太多时间复习；
认识事物更客观，更全面，多角度考虑问题，思考不容易出现漏洞；物理解题中很多学生再复杂的过程，都能思考全面。
处理问题灵活，方法多样，不死板，不容易装进死胡同；遇到问题不会慌张，会在更短的时间内想出解决方法。
做事严谨、全面、不丢三拉四。特别是数学，很多学生题目都会做就是算错，有的学生却在计算上失误很少。
判断力强，思考有条理，深入，有主见。
下面以物理为例说明该如何重方法，更重逻辑：
到了高三之后，很多学生物理越来越差，一问原来他们学习物理是记公式代公式，但不注重审题、分析、选择原理等过程。所以想把物理成绩提上来，就得在审题（边读，边想，边画，边标）、分析（受力分析，运动分析，能量分析，电路分析’）、选择（原理：牛顿定律，动能定理，能量守恒，过程:全过程还是分过程）下功夫。这些能力的高低从某种程度上能够说明你逻辑思维能力的高低。很多学生害怕这个训练过程，因为训练逻辑思维的过程是烧脑痛苦的过程，
所以我们常说外表勤奋，而内在思维懒惰也就是这种看似用心，成绩却退步的人。
二、作息时间调整
绝大数人而言，睡眠时间是影响一个人的智商的。长期睡眠时间少的人看起来就很憔悴，内在思维，记忆能力肯定会衰退的，这种衰退有时是不可逆的，所以建议学生给自己充足的睡眠时间。若作业多，可以适当舍弃，让自己能够有充沛的精力高效的完成自己的学习任务，从而形成良性循环，而非恶性循环。
三、学习方法调整
任何学习都需要用心，刻苦。但是用心刻苦用错了地方，往往不能起正作用，还会起反作用。就比如有人学成了书呆子。所以学习方法很重用。哪些好的学习方法呢？我认为就是那些老声长谈的方法，比如预习，复习，总结，归纳等。应该更详细说：应该如何预习，如何复习，如何总结，如何归纳等。再详细点说：语文、数学、英语、物理等如何预习，复习，总结，归纳。总之，方法很多，要得法。
