苏教版小学英语怎么讲比较有趣
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发布时间：2022-05-07 01:21
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时间：2023-07-26 00:13
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力、振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”可见导入在整个教学过程中的重要性。只有在上课伊始吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激起学生学习的热情，才能让学生主动地参与教学。因此，我们要精心设计导入环节，在最短的时间内将学生顺利地带入最佳的学习状态。
（一）实物导入
小学生以形象思维为主，对形象直观的事物较为感兴趣。针对小学生的这一特点，在教学中我们要善于运用实物导入，这样更易激发学生的学习兴趣，使学生加深语言与事物间的联系，有利于培养学生直接用英语思维的习惯。如在学习apple等水果类的单词时，我提前准备了各种水果的图片，课上先向学生展示图片，并让学生说出水果的名字，然后再告诉学生如何学习这些水果，如何用英语表示，这样学生会产生强烈的好奇心，进入新课的学习自然水到渠成。
（二）简笔画导入
小学生喜欢画画，运用简笔画来导入新课深受小学生的欢迎。简笔画具有形象、快捷、幽默等特点，将教学内容融入简笔画中，如人物、动物、植物等。这些更能带给小学生以直观感、形象感，将学生带入熟悉的情景中，能够传达出文字所不能表达的情感。如在学习what′s the time？时，我在黑板上画了一个时钟问：what′s this？学生回答：it′s a clock. 然后我说：it can tell us the time.然后我不断地画着时钟，变换着时间，由此来引入新课的学习。
（三）多媒体导入
多媒体集优美的图画、动听的音乐、绚丽的文字、动态的视频于一体，可以以图片、文字、声音来传递信息，调动学生的多种感官参与教学，可以集中学生的有意注意力，使学生产生学习的主观意愿。如教学时，我设计了一个小朋友参观动物园的小片断，图中的小朋友不断地提问：what′s this?导游回答：it′s a panda / monkey / tiger.这样的导入既让学生学习what′s this?的句型，又让学生学习了与动物有关的单词，教学效果事半功倍。
二、愉悦的学习氛围
美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”以往教学中，学生学习积极性不强的一个重要原因就是教师把课堂控制得死死的，把纪律执行得相当严。在教师的眼中，一堂成功的课就是学生乖乖地坐在位置上听教师的讲解。这种以教师为中心的教学观使得师生间的关系是管理与被管理者的关系，学生处于被动从属的地位，只是接受知识的容器，课堂教学枯燥无味。有趣的课堂应是学生个性张扬、思绪飞扬的。因此，我们要变以教师为中心为以学生为中心，建立以教师为主导、学生为主体的新型师生关系，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，让学生感受到快乐的气息。教师要从高高在上的权威地位走下来，放下师道尊严的架子，不要把教学简单地理解成单纯的学习知识过程，要给学生以尊重、信任，还学生以民主，对学生倾注一片爱心，以师爱来拉进师生间的距离，使教师能真正地走入学生的内心世界与情感世界
