风在哪里活动反思

理解风与四季的关系。活动过程：1、观察讨论，理解诗句。2、完整欣赏诗歌一遍。3、学习朗诵诗歌。4、教师小结。教学反思：这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展吵早举了幼儿的想象，又激...

1、学习感受诗的意境美和语言美。2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。活动准备：带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化。活动过程：1、引导幼儿回忆寻找风的感受。“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢?你是怎么知道的?”幼儿讨论 2、学习诗歌，风在...

大班语言风在哪里教案反思:这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为...

大班语言活动风在哪里教案反思主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程活动反思等内容，理解并学习朗诵诗歌，知道风与树、花、草和四季的关系，丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”，进一步体验风的特点，适合幼儿园老师们上大班语言活动课。活动目标:1、知识目标:理解并学习朗诵诗歌...

风在哪里大班语言教案反思 《风在哪里》这首诗歌非常优美动人，在诗篇中它运用拟人的手法，用树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的朝气蓬勃的生命。如此一来，既丰富了幼儿的语言表现力，让幼儿的想象力得以驰骋在自然的天地，与此同时又激发了幼儿探索周围...

一、 风在哪里1、 带领幼儿默默、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。引导幼儿描述自己所理解的风。如：风能看见，但抓不到；风吹过来，我们感到很舒服等。2、 带领幼儿到户外寻找风。看看哪些物体被吹动了，那些没有。3、 有风时，自己是怎么知道的？（运用自己的眼睛、耳朵、皮肤，感觉风的存在...

在观测风的实验中，要强调学生的参与过程，因为风是看不见摸不着的，我们可以先感受风在哪里再要让学生明白利用可见的工具（风旗)来判断不可见的物体(风)。在风旗这里，教科书上有标明等级，但是蒲福风力等级表上的等级中也有提到风旗，那么在这里，学生就很容易混淆两者的风级，需要即使对比判断。最后...

活动反思:在开始部分,我没有直接切入故事,而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物,运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点,为故事设置悬念,激发幼儿的好奇心,产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做,使气氛轻松活跃。 紧接着跳进故事中,体会人物心理变化。在有趣的图画和优美...

活动反思: 《风在哪里》是一节音乐欣赏活动。在活动中,幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度,并用"优美、舒缓、柔和"等词语来形容听第一段音乐的感受,从而得出第一段音乐是"风轻轻地来",而用"急、快、猛"等词语来形容听第二段音乐的感受,得出第二段音乐是"风急急地来",说明了幼儿对音乐有一定的听赏能力...