怎样提升课堂学教技能1.ppt
发布网友
发布时间：2022-04-26 07:51
共1个回答
热心网友
时间：2022-06-25 12:27
情趣教学---激发动机
激发学生学习动机的意义在于：唤起内在的需求，明确学习目的；激励主动参与，开发学习潜能‘增强学习信心，促进人格发展；提高学习效率，保证学习质量。学习需要是学习积极性的源泉。一个完整的动机概念包含三个方面的因素，即动机的内在需求、外在诱因和自我中介调节作用。激发动机的方式一、设置刺*境 二、运用目标激励 三、激发内发需要 四、发挥成功效应 五、引导学生参与
因学而教---导入新课
导入新课程的技能，是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意、唤起学习动机、明确学习方向和建立知识练习的一类教学行为方式。导入的要素包含：语言、信息、活动。不同的导入，都有下列相似的结构：引起关注---组织指引---建立联系。导入新课的方式一、做好新知学习准备二、采用“始前教学策略” 三、建立新旧知识联系 四、揭示矛盾引发悬念 五、开展尝试学习活动。
顺学而导---呈现教材
教师呈现教材的技能，是之教师在教学情境中，将课程内容展示在学生面前，组织学生有效的掌握教材内容的一系列教学行为方式。呈现教材的方式有一、联系师生的经验 二、引入“先行组织者” 三、设置一定的问题 四、组织相关的素材 五、采用标志的技术。
师生交互---活动变化
变化技能是教师在课堂教学中，通过信息传递、师生相互作用以及教学媒体运用等活动方式的改变和转换，以引起学生兴趣，维持注意的一类教学行为。
意犹未尽---结束授课
好的课堂教学结尾应当从教材实际和教学目的出发，不但对改课有加深主旨的作用，而且对学生以后的学习也具有发微烛远的好处。其主要功能是：1 对教学内容进行梳理、归纳、总结、加深巩固学生所学知识并使之系统化。 2 促进知识的拓展、延伸和迁移，为新知识的学习预作准备 3 激发并维持学生的学习动机，培养学生的主动精神和创造能力。
� 5���7| Dy��生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，可以采用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……。教师可以利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固所教知识。
第二，音标教学的目标是为了培养学生的能力，提高学习效率教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。一开始，引导学生进行最简单的拼读。如[t]-[i:]→[ti:]，[b]-[$]-[g]等等。学完48个音标以后，引导学生认、读、拼结合，提高速度。如：[u]→[kud]。最后要求学生一气呵成，达到“速认，快拼”，一次性读出音标词。如[k]，[feis]，等；这时候课堂上教学新单词时，就会出现师生抢着说的现象。根本不需要老师花大力气反复去教。提高了课堂教学效率。教学时间大大缩短了，节省下来的时间可以进行更多的情景操练，会话表演，教唱歌，做游戏等等活动。这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。
最后，对音标教学要严格要求，持久运用。教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。因此教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音，不让语音退化。教是为了不教，学用“拐棍”是为了丢掉它。利用国际音标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。
