如何调动学生学习化学的主动性
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发布时间：2023-06-30 16:00
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时间：2023-10-08 17:49
摘要：为了体现现代教育理念:教学是教与学的交往、互动，是面向全体学生，突出学习者的主体性和主动性，倡导轻松愉快学习。那么，在化学教学中如何做到调动学生学习的主动性呢？本文从培养兴趣，激发学习动力；培养学生学习责任感；营造课堂气氛，促进学生成为主体；开展丰富多彩的课外活动，引导学生主动实践等四个方面来阐述化学教学如何调动学生的主动性。
关键词：化学教学 主体地位 主动性
在传统的课堂教学中，教师负责教，学生负责学。教学就是教师将自己拥有的知识直接地传授给学生。这种教学模式是以教师为主体，学生处于被动地位，学生本身的潜能未能充分调动出来，这就直接影响教学效果。而现代教育理念强调：教学是教与学的交往、互动，是面向全体学生，突出学习者的主体性和主动性，倡导轻松愉快学习。那么，在化学教学中如何做到调动学生学习的主动性呢？下面是我在教学过程的几点体会：
一、 培养兴趣，激发学习动力
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。学生只有对所学的化学课产生浓厚的兴趣，才能积极主动地完成学习任务，自己的主观能动性才能调动出来。那么如何培养学生学习化学的兴趣呢？首先，重视实验教学。化学是一门以实验为基础的自然学科，化学教学离不开实验。例如，我在上第一节化学课时，就准备了一些趣味实验来激发学生学习化学的兴趣。如烧不坏的手帕、空杯生烟、魔棒点灯等。实验产生的现象使学生产生好奇心，为学生学习化学设计悬念，从而激发学生对新知识产生浓厚的兴趣。其次，把化学学习与生活实际联系起来。生活离不开化学，化学也离不开生活，化学与生活是息息相关，生活中的一些现象，如铁放在潮湿的空气中为什么容易生锈，我们如何防锈？节日的焰火为什么如此艳丽？衣服沾上油渍如何去除?充分使学生体会到化学无处不在、化学在日常生活中有用、自己也可以应用化学知识解释甚至解决生活问题，从而激发学习化学的兴趣。再者,运用各种教学的手段和方法,尤其是一些新颖的教学手段,如多媒体教学,这种教学方法能够唤起学生的学习好奇心，进而激发学习化学的兴趣。例如，对于一些危险的化学实验和一些微观的化学世界，我们可以通过多媒体展示动画，使学生好奇地观看动画过程,正确的认识化学世界。最后，在教学之中可以适当地介绍化学史中一些趣味性的发现，使学生意识到，一些伟大的发现总是在平淡的学习探索之中造就，并不是遥不可及的事。例如，在讲解酸碱指示剂时就可以介绍波义耳对石蕊的发现。这样激发学生学习化学的兴趣。
二、 培养学生学习责任感
所谓学习责任感就是指学生能正确认识到学习是自己的职责，知道学习的重要意义，积极主动地克服学习上遇到的各种困难，认真地完成各项学习任务，孜孜以求、任劳任怨、不辞辛苦。学习责任感是个人学习素质的重要组成部分之一，是推动个人不断学习的动力因素，学生只有明确学习是自己的责任时，他的主动性才调动出来,这样学习才是一种真正的有意义的学习。那么在化学教学中如何
下面是我在教学过程中采取的几点措施：首先，通过深入持久的学习目的性教育，增强责任意识明确学习目的对于学生学习责任感的培养是非常重要的。帮助学生认清学习的意义和价值则是学习目的性教育的核心内容。因此我在教学过程中使学生认识到学习的意义是多方面的,它具有生存、继承、交流、自我实现、报效祖国等多方面的作用。同时也让学生知道学习的社会意义和价值，知道学习具有充实自我、完善自我等个体本身的价值，让学生认清学习不是为家长和老师学，而是学生应尽的义务，是自己必须承担的责任。其次，对学生进行适当的表扬，使学生在表扬中产生责任感。如在平常的作业检查、批改中，对完成好的作业我都会给出你写的真棒你是优秀的,继续努力这样的评语。当学生有进步时,我都会在班上进行适当的表扬,使学生产生一种自豪感，让他们在荣誉的感召下产生责任感。在平常的生活中多给学生关爱。使他们在关爱下产生责任感。总之根据学生心理特点和不同学生的具体情况，想尽各种办法，培养学生的学习责任感，使学生真正把学习跟自己的生活、成长、发展有机联系起来，真正成为学习的主人。
三、营造课堂气氛，促进学生成为主体
在课堂教学中，课堂气氛对学生学习的情绪相当重要。一种和谐、民主的课堂气氛能调动学生的主动性，从而就能主动去学习。因此，教师必须努力提高自身的教学和心理发展水平，以饱满的热情上好每一堂课，在任何时候对任何一个学生都投以信任的目光，对待所有学生都应一视同仁。尤其是对待后进生不但不要歧视，而且应有较强的教育耐心，从而为学生主体作用的调动，营造良好的心理氛围，让每位学生在这种宽松愉快的教学情境中自由地呼吸，吸吮知识的源泉。在平常的课堂教学中，我都会巧设一些问题努力营造一种民主、平等、宽松的学习氛围，且围绕着这些问题进行师生之间，学生之间讨论探索，促进学生成为主体。其实，课堂提问是师生双向交流的一种方式。恰当的课堂提问能够为学习创造良好的思维环境，让学生在这样的环境中，主动地学习，积极地思考。例如：在探索金属镁的性质之后，我就向同学设置疑问，是不是金属铜、铁也具备金属镁的性质呢？带着这样的猜想同学们的兴趣很快就提起来。他们带着问题进行激烈讨论，设计不同的实验方案进行探讨，从而调动了他们学习化学的主动性。
四、开展丰富多彩的课外活动，引导学生主动实践
化学知识与生活是密切联系。因此教师应把书本知识与生活知识结合起来。让学生走出课堂运用所学知识解决实际问题，是开发学生智慧潜能和培养学生创造性的有效手段。那么如何才能做到这一点，其一, 开发家庭小实验,使每个学生都有家庭实验箱和家庭实验角。其二,将化学教学深入社会,即根据本地区的教学资源带领同学们进行课外调查。如我在教《化学与环境》这一节课后，就带领同学们调查本地区鱼塘、虾塘污水的排放情况，或分析自家门前河流的水质。这就充分地调动了学生的主动性。让他们利用自有的知识，经过自己的实践去获取新的知识。这样既扩展了学生的视野，同时他们的主动性也调动出来。
在化学教学过程中，教师应更新观念，抓着学科的特点，给学生充分的时间让他们主动参与，在教师的引导下去获取新知识。充分调动他们的主动性，让学生真正地喜欢化学，会学化学。
参考书目：（1）、北京师范大学出版社出版的«走进新课程与课程实施者对话 »。
(2)、首都师范大学出版社出版的《新课程的深化与反思》。
（3）、刘克文主编的《初中化学新课程教学法》。
（4）、首都师范大学出版社出版的《新课程教学设计初中化学》。
