浅谈如何建立良好的初中班集体的几点措施

发布网友发布时间：2022-04-25 16:49

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热心网友时间：2023-10-20 02:01

学生的个性差异由于受到不同家庭条件，成长和生活环境的不同影响，其性格、爱好、特长和学习能力均会有所不同，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律、团结向上的班集体，就要做好繁琐而细致的工作，结合多年的班主任工作感受，我觉得要搞好一个良好的班集体建设和管理，需要从以下几个大的方面进行相应的探索。一、知人善任，打造好班委成员的核心团队。在班级的日常工作管理中，很多的班级事务主要是班干部亲自负责监督和管理的，班主任了解和掌握班级的一些情况，也往往要借助于这些学生干部的配合和支持，因此，班干部不愧为班主任的左膀右臂，是班主任搞好班级管理工作最得力的助手。鉴于班干部工作的重要性，在接手新班或者学期开始的时候，在组建班委这个问题上，应该将班上最有能力、责任心、号召力的学生推选出来进行担任班干部的工作。首先，在开学之初，在没有对学生作充分了解的情况下，可以根据学生的大致推选任命一两位同学临时负责一下班上的常规工作，正式的班委成立需要通过选举，一般要经过一至二周的时间，通过细心观察，在观察、谈话、调查、研究的基础上把学生情况记录下来，全面细致地了解学生才能掌握学生各方面的情况，其思想、兴趣爱好、健康状况、心理特点、生活环境各不相同，了解清楚就能有的放矢地开展工作。在对学生情况了解和学生间相互比较了解的基础上采用竞选与民主投票方式产生班长与团支部*，其他的成员可以由班长和团支部*进行结合学生的情况和意见进行提名，班级全体学生表决通过。其次，要善用学生的长处。每个学生的内心世界里更多的是积极向上的一面，只有尊重每个学生的个性，善用学生的长处，使每个学生的才能等到充分发挥，才更有利于学生和班组的成长。每个班的学生情况也是不一样的，劳动委员和体育委员对学生的个人素质和特长的要求是不一样的，在可能的情况下要尽量考虑学生的长处与其所负责的工作相关或者相适于，只有如此，班干部才能够在他所负责的方面工作中得心应手，能够展示才华和与众不同的方面，树立起榜样的自信心和号召力。更好地为班级工作服务和发挥起管理和引领的作用。二、建立一套有效的班级管理制度，辅之以人性的关怀。在建立好一个有效的班委会核心后，要及时根据班级实情制定一套行之有效的班级管理制度，将学生学习、日常行为规范管理进行有效的量化，通过制度激励学生勤奋学习、相互关心、相互帮助争做文明优秀学生是非常有必要。班级常规管理的制度制定可以参考中学生守则和日常行为规范的有关条款，制度的制定要简洁明了，不要繁杂冗长，主要的几点进行规范即可，一些细微的问题可以纳入针对个别学生的单独性或临时性管理。但是，学生的行为表现在很多的时候又是难以严格和准确量化的，因此，在很多时候，人性化的管理又显得尤为必要，可以作为一种重要的互补性措施进行适时和适度的使用，如对于一些又很多问题的学生，在纪律上可以要求逐步减少，作业完成上可以考虑实际能够完成的量和认真的态度上进行单独的要求。三、以身作则，行为示范，优化班风。首先要发挥班主任的以身作则，行为示范的作风示范作用。班主任是建设良好班风的关键，班主任个人本身必须具备渊博的学识和广泛的兴趣爱好，真正做到“传道授业解惑”，以满足学生的求知欲；要有良好的人格和师德，要有高度的负责精神和对学生无微不至的爱心意识，对教育学生要有研究的意识和改造的意识，要深入研究和掌握教育的艺术，努力达到一种春风化雨，润物无声的境界，使学生愉快地接受教育，真诚地与你进行心灵的沟通和交流。其次要建立平等的师生关系。由于每一个学生的学习情况、行为习惯、接受家庭教育的程度各不相同，因此他们在班级的表现、学习成绩等方面就参差不齐。班主任应注意平等对待每一位学生，要用同样的标准来对优等生和问题生，要善于发现学生身上的闪光点和不足，利用有利时机与学生“闲谈”，以消除师生间的距离感，消除学生的“逆反”心理，及时对症下药，从而使班主任工作得以顺利开展。第三要引导学生正确对待矛盾。学生之间发生矛盾是很正常的，如果处理不当，致使矛盾升级，会给学生心理上带来伤害，以至影响他们的身心健康。注意方法、讲究民主有利于建立一个互让、团结的班集体。三、青春期心理健康教育：现在的学生因为独生子女的问题，单亲家庭的问题、留守儿童的问题、乃至父母本身素质和教育方法的问题登综合因素，在习惯、思想和行为方面都会存在着很多让我们烦恼和为之困惑的问题。很多的老师喜欢将这些问题归结为学生的道德品质问题，其实不然，很多的问题是学生的青春期发育所产生的心理学相关的问题。初中生处于生长发育期，心理不成熟、情绪波动大，班主任必须充分重视并做好心理疏导工作。作为班主任要关注学生的个体差异，有针对性地实施教育。应抓住以下两个主要问题：1、加强家、校沟通，注重情感交流。在实际工作中，我一方面要利用家长会的形式与家长进行交流、沟通；另一方面通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，提高教育效果。2、鼓励关爱，扶起自信之树。学生的心理健康问题大多与关爱、理解、信任度缺乏有关。老师对孩子要充满爱心，对学生抱着保护、爱抚、友善、关心、热情的态度，用关爱的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲而受到伤害的学生，通过循循善诱的心理安慰、耐心的心理引导和心理咨询给以安抚，从而缓解学生的心理压力，纠正学生不健康的心理状态，他们慢慢找回自信，重新健康、快乐地生活、学习。