模拟“日食”和“月食”现象 实验器材：蜡烛、火柴、乒乓球、皮球（或气球）． 实验步骤和方法： ①点燃

实验一：模拟日食 1. 准备实验器材：蜡烛、火柴、乒乓球、皮球（或气球）。2. 点燃蜡烛，确保火焰稳定。3. 将乒乓球放在蜡烛的火焰上，乒乓球上会出现一个光亮的圆斑。4. 然后，用皮球（或气球）挡住乒乓球上的光斑。5. 观察当皮球（或气球）挡住光斑时，乒乓球上出现的阴影，这个阴影模拟了日食中...

实验台对于实验室而言，是其核心组件之一，承载着实验室日常工作的核心任务。它不仅是实验操作的平台，更是科学研究和技术创新的基地。首先，实验台提供了稳定的工作空间。在进行各类实验时，无论是化学分析、物理测量还是生物实验，都需要一个...

（1）日食和月食都是由于光的直线传播形成的． 日食是月亮挡住了太阳照向地球的光，所以我们看不见或只能看见部分太阳； 月食是地球挡住了太阳照向月亮的光，所以我们看不见或只能看见部分月亮． （2）日食时，月亮挡住了太阳照向地球的光．月亮在太阳和地球的中间． 月食时，地球挡住了太阳照向月亮的...

（1）日食和月食的产生都是由于光线的直线传播。在日食发生时，月亮挡住了太阳的光线，导致我们无法直接看到太阳，或者只能看到部分太阳。相反，在月食发生时，地球挡住了太阳的光线，使得我们无法直接看到月亮，或者只能看到部分月亮。（2）日食发生时，月亮位于太阳和地球之间，挡住了太阳的光线。而月食发生...

3. 巩固与应用：通过提问，检查学生对日食和月食成因的理解。布置作业：学生应在家中进行日食模拟实验，观察并记录实验现象，并思考日食现象是否与观察距离有关。

1. 教师应准备实验材料：一盏较大的电灯和皮球。2. 教师应准备教学辅助工具：日食和月食的挂图或投影片。教学过程：1. 导入新课：- 提问关于昼夜现象、月相变化以及地球、月球、太阳的运动。- 讨论日食和月食的现象，并分享个人经历。2. 学习新课：- 讲述日食的成因，并引导学生推理可能的天体遮挡太阳...

1. 教师准备：实验材料包括电灯（瓦数大的）和皮球；教学辅助工具包括日偏食、日全食、月食的挂图或投影片。实验过程：1. 教师提问：引导学生思考昼夜现象的成因，月相变化的成因，以及地球、月球、太阳之间的运动关系。2. 教师讲解：通过提问引导学生思考日食的可能成因，并讨论日食的成因。3. 教师展示...

（这个实验适合分步进行，分步汇报。在小组内，几个同学轮流充当甲，每人都体验一次。如果没有圆形的灯，第①步骤可以省略，也可以改用其他方法，例如在黑板上贴一个面的太阳，自己拿着皮球在眼前自右向左慢慢移动，观察“太阳”的形状有什么变化。）（ 7 ）讨论：（出示挂图或投影片：日食成因示意图。

1. 准备手电筒、篮球和乒乓球作为实验材料。2. 使用手电筒代表太阳的光线，篮球代表月球，乒乓球代表地球。3. 将乒乓球（地球）放置在篮球（月球）旁边，观察到乒乓球上出现了篮球的影子，这时模拟的是月食现象。4. 接着，将篮球（月球）放置在乒乓球（地球）旁边，观察到篮球上出现了乒乓球的影子，...

1. 当进行日食和月食的模拟实验时，我们使用手电筒来代表太阳光源。2. 用橙色或红色玻璃球来代表月球，乒乓球则代表地球。3. 观察到“月球”上出现了“地球”的影子，这时我们模拟的是月食现象。4. 相反，当观察到“地球”上出现了“月球”的影子，我们模拟的是日食现象。5. 请注意，实验中使用的...

日食：月球从西向东运动，遮挡太阳光。月食：地球从西向东运动，遮挡太阳光。三、实验探究 1、模拟日食 学生分组操作，通过手电筒（模拟太阳）、乒乓球（模拟地球）与玻璃球（模拟月球）的相对运动，观察日食现象。2、日食成因推理 分析实验现象，推理日食成因。四、拓展延伸 1、讨论日食与月食的种类 2、...