怎么提高言语的语感
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发布时间：2022-04-24 18:06
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热心网友
时间：2022-06-22 02:57
语感获得的第二个途径是要精选美文，进行朗读和背诵，仔细分析。诵读时对文章的心理感觉，和不出声黙读大不一样。不出声黙读时，文章意义的连贯性，情节的精彩程度，更能影响对文章好坏的判断；而诵读时，文章字词的选择，句子的拗口和通顺程度，所使用的修辞和韵律，更能在大脑中形成文章是好还是坏的感觉。在诵读之后，再对句子的语法和文章的结构仔细分析，从细微之处明白其好在哪里。然后，对一些优美的段落进行背诵。在可以熟背很多优美的文章之后，写作时就可能在不知不觉中套用其中一些好的句子。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，”即是指的这种情况。
语感获得的第三个途径，就是在写作初期，多对美文仿写和套用，甚至原样照搬，东拼西凑，也无不可。俗话说：“天下文章一大抄”，古人也曾言道：所写文章“无一字无来处”。即便有人反驳文章抄袭之风是不好的，断不可行，但却无法否认，在小学生最初的写作练习中，模仿和抄袭是最好的方法，而且即便是文学大家，也难免在有意无意中模仿和抄袭他人的作品。
语感获得的第四个途径，是要充分利用学生写出来的作文。
学生的作文，经老师快速浏览之后，匆匆写就评语。有个别好的文章会得到老师的垂青，有机会在全班面前被老师朗读、点评。也许有个别差的文章，被老师拿出来当典型分析，当然，这样的机会谁也不愿意得到。
学生看到老师的评语后，如果评语说写得好，可能还会重看一遍自己写的作文；如果评语说写得差，很多学生恐怕会沮丧地将作文往旁边一边，就再也不会过问了。
然而，学生写作文，无论其态度是认真还是草率，无论写出的文章是好还是坏，都是费了一番功夫的。仅仅这样草草地处理之后，学生付出的努力，并没有获得相应的回报。
为了充分利用学生付出的努力，在老师给出评语之后，可几个同学一组，互相分享彼此的作文和评语。分享时，可以让每个同学轮流以背诵的形式演讲自己的作文，或者是依次朗读其他同学的作文。
学生写作文时，整个人都沉浸在自己寂静的内心世界里。大脑一边思索，一边指挥手的书写，同时眼睛扫描所写的内容，思维中可能还会有个声音在微微默读。由于大脑中同时运行的任务较多，难免会出现加工不同步或互相干扰，犯了一些小错，但大脑可能无法发觉。同时，在学生当时所处的视角和情境中，学生可能无睱也无法去评价所写文章是好还是坏。
自己写就的文章，毕竟是在思维中经过了很多复杂的加工过程，所以很容易就可以背下来。当学生以背诵的形式向同学演讲自己的作文时，文章以声音的形式被产生，被送进自己和同学的耳朵，此时，学生对于文章的感觉和一边写一边看的时候完全不一样。也许写出来时觉得很妙的句子，说出来就会感觉很糟。同时，其他同学听到文章后，会有各种表情和眼色，或赞叹或漠然，通过这些反馈，学生会进一步体会写得是好还是坏。
当自己的文章被其他同学朗读出来时，学生听起来又是另一番感受。若有写得好的句子，听别人读出来，引起大家的共鸣，会禁不住有一丝得意；若自己写出的病句，同学朗读得结结巴巴，读不断句，自己听到时，也会有一点不好意思。至于朗读其他同学的文章，除了可以从别人的写作中吸取经验教训外，也可以培养学生的忍耐力，因为大多数学生写的文章实在不怎么样。
在朗读分享中，每个人文章的优缺点，更清楚明白地在同学们面前显现了出来。如果在他人的文章中犯的错误，自己也在犯，在以后的写作中，就会自觉地去避免。同时，分享过程也让大家更能明白，什么样的句子是好句子，什么样的文章是好文章，使学生的欣赏和写作水平都慢慢地得到提高。
在这个分享的过程中，也可稍微点评和讨论一番。但仅仅是这样简单的背诵和朗读，就可以让学生受益非浅了。
热心网友
时间：2022-06-22 04:15
1、听说结合,感受语言魅力,培养语感.“听话是凭借语言、理解说话者所讲的意思.听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息,而是积极主动思考,重组语言材料,创造性地理解和接受信息的过程.”可见,听是接收信息最有效的手段之一.鉴于此,在语文课堂上,我们举行了课前美文欣赏活动.学生在听的过程中接收优美的语言,经过大脑的加工后,对听到的美文进行评价,表达出自己的想法.我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度,培养学生多听、会听,在听中积极、感知语感.如此经常练习,学生的语感能力就会不断提高.
2、读写结合,培养语感.阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径.多读、熟读、读后深思,能有效地激发语感.所谓“书读百遍,其义自见”讲的就是诵读的效果.古时的私塾先生们就很看重诵读,他们要求学生反复读,仔细读,做到熟读成诵.“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”便是对诵读的评价.现代心理学研究表明,诵读中语调、节奏、语流反复刺激,便在学习者特定的精神上留下“声音映像”,这种内在的映像遇到外界的刺激,熟悉的语言流便自然而然地从记忆中溢出.学生在读中获得感知之后,还要进一步要求他们展开联想与想象,加上自己的理解、看法及独特的情感体验进行必要的练笔,来巩固读的成果,这样,良好的语感就会在读中得到积累,在写中得到发展.
3、勤记多背,积累知识,丰富语感.“语感要凭借已有的知识和生活经验去感知.”显而易见,生活经验和自身的知识积累是语感的源泉.初中学生由于生活经历不足,实践经验有限,所以,勤记多背,积累知识,将语言材料内化为自己的言语,将是积累、丰富语感的重要途径.
