比一个数的几倍多几或者少几
发布网友
发布时间:2023-07-09 18:46
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热心网友
时间:2024-10-22 12:43
例如,58比一个数的7倍多2
那么可以设这个数为x
则7x+2=58
7x=56
x=8
也可以多了就减去,然后倍数÷
(58-2)÷7=8
热心网友
时间:2024-10-22 12:43
(1)一个数比4的2倍多3,这个数是几?
4×2+3=8+3=11
(2)一个数比4的2倍少3,这个数是几?
4×2-3=8-3=5
(3)16比一个数的2倍多6,这个数是几?
(16-6)÷2=10÷2=5
(4)16比一个数的2倍少4,这个数是几?
(16+4)÷2=20÷2=10
求比一个数的几倍多(少)几的问题教材分析
小学数学三年级上册比一个数的几倍多几或者少几。二、教学目标:1、理解“比个数的几倍多或少几”的含义,在具体情境中提出能用乘加、乘减这种两步计算问题的方法。2、会用线段图分析数量关系,确定解题思路。3、结合问题的实际意义,体会“先乘后加(减)”运算顺序的合理性。4、通过观察、比较...
测色色差计中l值偏高是什么原因
色差计“L”代表物体的明亮度,0-100表示从黑色到白色,l值越高,则越亮,另外a代表红绿色,b代表黄蓝色,c表示彩度(色彩饱和的程度或纯粹度),h表示色调角。对于仪器有问题也可以咨询彩谱。
比一个数的几倍多几或者少几
例如,58比一个数的7倍多2 那么可以设这个数为x 则7x+2=58 7x=56 x=8 也可以多了就减去,然后倍数÷ (58-2)÷7=8
比一个数的几倍多几或者少几的应用题解题技巧
比一个数的几倍多几或者少几的应用题解法就是先计算乘法,计算出这个数的几倍的乘积之后再去计算多几的加法,或者少几的减法, 最后得出结果
一个数 比它的几倍多几 或少几 怎么算
就用这个数乘以它的几倍,多几就加几,少几就减几,比如,比3的9倍多2 就是 3乘以9+2,等于27,
列方程解“比一个数的几倍多几(或少几)”的两步计算应用题
4、改题(投影出示):舒老师今年34岁,舒老师的年龄比刘寿祥的年龄3倍多1岁,刘寿祥今年几岁?二、探索尝试,总结规律1、尝试在自己本上列式解答。2、反馈。教师板书,可能有:a(34-1)÷3 b解:设刘寿祥今年x岁。 3x+1=34 34-3x=1 34-1=3x ①先让学生说列式的理由或等量关系,并...
求比一个数的几倍多少几的数是多少的教学反思
的两个问题进行比较,学生很快地发现它们之间的共同之处,都是先求一个数的几倍.而有所变化的就是“几倍多几”是在求一个数的几倍之后,再加上多的部分;“几倍少几”则是在求一个数的几倍之后,再减去少的部分.不仅让学生问题解决的能力得到提高,更重要的是培养了学生初步的概括能力.
如何解决比一个数的倍数多多少少的问题?
关于比一个数几倍多几少几问题如下:当我们说一个数是另一个数的几倍时,通常是指这个数是另一个数的整数倍。如果一个数是另一个数的两倍,即表示这个数是另一个数的两倍大小,也就是说这个数是另一个数乘以2得到的结果。而当我们说一个数比另一个数多几少几时,通常是指这个数与另一个数...
求比一个数的几倍多几的数是多少教学反思
的两个问题进行比较,学生很快地发现它们之间的共同之处,都是先求一个数的几倍.而有所变化的就是“几倍多几”是在求一个数的几倍之后,再加上多的部分;“几倍少几”则是在求一个数的几倍之后,再减去少的部分.不仅让学生问题解决的能力得到提高,更重要的是培养了学生初步的概括能力.
求比一个数的几倍多几的数是多少教学反思
的两个问题进行比较,学生很快地发现它们之间的共同之处,都是先求一个数的几倍.而有所变化的就是“几倍多几”是在求一个数的几倍之后,再加上多的部分;“几倍少几”则是在求一个数的几倍之后,再减去少的部分.不仅让学生问题解决的能力得到提高,更重要的是培养了学生初步的概括能力.
求比一个数的几倍多(少)几的问题
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