《窗前的气球》教案

发布网友 发布时间：2023-07-30 06:28

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热心网友 时间：2024-10-26 11:20

　　教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。下面我为你介绍《窗前的气球》教案，欢迎参考！

　　教材分析：

　　这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线拴上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。

　　一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

　　红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

　　童心无价。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。

　　2、通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

　　3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、出示气球。问：这是什么?你喜欢吗?为什么?

　　2、是的'，气球五颜六色轻飘飘的很美丽很好玩，(指着黑板)窗前的气球，不仅漂亮还能治病呢。不信，你们打开书105页，自己去读一读，读完后，想一想你知道了什么?

　　二、自由读课文，感知大意。

　　1、学生按自己喜欢的方式，读课文。

　　2、反馈。你读懂了什么?

　　3、小结过渡：是呀，小朋友们说的真不错，看来读书的收获可真大。那么你们想不想再去读读课文，让自己懂得更多，有更多的收获呢?那好，接下去，请小朋友们再次读课文。读的时候有两个要求。一是读的时候和每个生字交朋友读准字音。二是读完之后小朋友们和同桌交流一下你是怎么学好、记住这些生字的。

　　三、再读课文，学习生字。

　　1、按要求读课文，学习生字。

　　2、小组间交流。

　　3、反馈。

　　(1)你们和生字交朋友了吗?气球小朋友想来考考你们，呆会儿，大家看到气球上的生词就大声的跟它打招呼。

　　(2)逐个出示生字词。(开始 拴着 猜出来 窗户 一角叽叽喳喳 逗人 病床)

　　(3)学生大声读，教师及时正音。

　　(4)指导书写“病”字。

　　(5)刚才，小朋友们，“病”字写得挺好的，那么你们能帮“病”字找个伙伴吗?

　　(6)过渡：小朋友们说的都不错，“病”字组成的词语可真多，课文中也有好几个关于“病”字的词语，你找到了吗?

　　四、多种形式，朗读感悟

　　(一)感受科利亚的孤单

　　1、学生找有关“病”字的词语：“病了”“病床”“病房”“传染病”。教师板书。

　　2、出示：生病的科利亚图。你们看这就是生病的科利亚，我们一起和他打打招呼。放录音：小朋友们好，我得了传染病住进了医院，唉!真没意思。

　　3、科利亚觉得真没意思，跟我们刚才找的关于“病”字的词语很有关系呢!请小朋友们找找课文中这几个词语所在的句子，去读读，感受科利亚的真没意思。

　　4、抓重点句，指导朗读。

　　(1)他得的是传染病，医院规定谁也不准来看他。

　　①指名读句子。

　　②谁也不准来看他，妈妈能不能来看他。还有谁也不能来看他?

　　③妈妈、爸爸、老师、同学所有关心她的人，都不能来看他，多孤单，他又不能上学，不能出去，还不能干什么呀?