什么是后进生?
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发布时间：2022-04-30 19:13
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时间：2022-06-30 03:50
“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。“后进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。
扩展阅读：
1.“后进生”在教育词典中的定义是:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。
参考资料：http://ke.baidu.com/view/34105.htm
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时间：2022-06-30 03:50
“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。“后进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。
参考资料：http://ke.baidu.com/view/34105.htm?fr=ala0_1
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时间：2022-06-30 03:51
主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。
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时间：2022-06-30 03:52
俗话说：亲其师方能信其道。对后进生首先是爱，从内心不轻视他们，在行为上团结他们，细心观察他们，及时发现他们的闪光点。学习了陶行知先生的“三块糖”的故事，坚决避免“在他们累累创伤处撒胡椒面”。他们犯了错，应该用辨证的方法进行教育，决不会无情打击，更不会逐出校门而后快。关注他们生活的点点滴滴，把常谈心、常询问、常家访、请家长协作、为家长出主意、帮家长解决遇到的问题作为工作的重中之重，这样他们从内心里深深地认为教师对他们好。与他们建立了感情，他们就愿意听老师的话，对老师向他们提出的要求也尽力去做。其次，在学习上，对他们先以不高的要求树其信心，继之以体面的成绩激其兴趣，接着以充分的理解动其感情，最后以长期的合作坚其斗志，这样他们就在点点滴滴的关怀爱护下不断成长，走出自卑，赢得自尊。
二、免受敲打，张扬优势
美国教育学家多布森就谈过这样的教训：“我的数学试卷和读书报告从没有及格过。任课老师都说我笨。我确信教师是对的。因此我什么事都做不好，十岁的我曾对学习丧失过信心。”
心理学家还告诉我们：感觉到自身有缺点的人，总爱向任何愿意听讲者谈论自己的缺点和弱点。当你谈论到自己的过失时，听讲者就形成对你的印象，以后他就会照你提供的谈话材料看待你。对此教师应给学生一个免受“敲打”的方法：不要没完没了地数落自己的缺点和弱点，忽视自己的优点和长处，要敢于宣扬优点。
三、抓住契机，正确引导
对于后进生来说，身上的“积弊”太多，仅靠说教往往像“老生常谈”，起不到良好的作用。我认为：使后进生学会“靠自身的力量克服自己的缺点”，不失为一种好方法。我们有责任帮助后进生找到这种“自身的力量”，这样才能使他们自尊自爱，具有自知之明，克服缺点和弱点，发挥自己的优点和长处。当然，只要我们善于抓住契机，就一定能促进他们的快速转化，只要引导正确，就一定会起到“一石激起千层浪”的作用。
四、循序渐进，激发兴趣
学生的天职是学习，学习成绩的好坏，直接影响了学生的自尊心。后进生往往学习成绩不好，我们应该激发他们的学习兴趣。
教育心理学认为，兴趣可分为有趣、乐趣、志趣。有趣是稍纵即逝，一笑了之；乐趣常表现“乘兴而来，兴尽而返”，知难而退；志趣则带有目的性，是求知的高级素质，它可以使人如痴如醉，发奋忘食。
为此，在教育后进生的过程中，不满足于有趣、乐趣，在他们达到前两个阶段后，及时指导，继续鼓励，使他们在遇到困难时，不断增强自信心，感情一次次升华，久而久之对学习就产生了兴趣。
参考资料：http://www.soso.com/q?pid=s.idx&w=%BA%F3%BD%F8%C9%FA
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时间：2022-06-30 03:52
