学习与成才有什么联系?
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发布时间：2022-05-05 07:37
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时间：2023-10-15 19:28
那么，什么叫学习呢？从本质上看，学习是由学与习两个词组成的，代表两层意思。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”显而易见，他是把学与习分开的，代表着人们在获取知识过程中的两种活动。根据我的理解，所调学就是模仿，无论是学习间接知识抑或是学习直接知识，实际上都是模仿，所不同的是前者模仿的是表示各门学科的符号，而后者是模仿某种实践活动。习就是温习，即重复之谓也。因此，我认为学习就是不断地模仿与重复，直至达到“融会贯通”和“学以致用”的目的。
在学习过程中，学会与会学表达的却是两种学习的思想境界。学会是指从不知到知，表示的是学习的结果；而会学反映的是学习过程，包含有积极、主动的意思。因此，学会只是学习的基本目标，而会学才是学习的高级阶段，是现代科学的学习方法，是成才的关键步骤。
学习观是学生学习的指导思想，有什么样的学习观就会有什么样的学习方式和学习效果。美国卡内基教学促进基金会的波依尔博士认为，要适应21世纪的学习，教育思想必须实行5个转变：（1）从强调教育的统一性转变为强调创造性和革新精神；（2）从重点培养竞争转变为重点培养合作；（3）从强调民族的狭隘观念和忠诚转变为强调全球的观念和忠诚；（4）从把知识分割过细、缺乏联系转变为强调知识的整体性和综合运用知识解决实际问题的能力；（5）从强调为个人私利而学习转变为强调为公众利益而学习，并强调个人发展，培养自尊和自信。
怎样才能进行有效的学习呢？根据一些成功人士的经验，这里介绍3种有效的学习方法。
1．要学会自学
古今中外的一批杰出的大学问家，在他们治学的生涯中，都主要是靠自学而获得成功的。联合国教科文组织还专门提出了自学的原则，指出：“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。”
我国著名的数学家华罗庚先生自学成才的脍炙人口的故事，至今仍传为美谈。他虽然没有机会上大学，但却有很高的数学天份，19岁就写出了具有相当高的水平的论文，25岁就成了年轻的数学家。他把论文寄到武汉大学数学系，希望能谋求一个教席。但是，该校以他学历太低拒绝了他的要求。然而，当时清华大学数学系系主任熊庆来教授却是一位真正的伯乐，他慧眼识才，毅然聘请华罗庚到清华大学数学系执教，从而造就了一位誉满全球的数学大师。纵观科学文化发展的历史，像这样杰出的科学家、作家和艺术家，无论在中国或在外国，都是不胜枚举的。如果要一一列举的活，我们可以编篡一套自学成才的名*典，与科班出身的名人相比是毫不逊色的。
也许有人会说，这些都是过去的事了，在科学技术高度发达的今天，是否能够自学成才呢？回答是肯定的。最有说服力的肯定是比尔·盖茨。论学历，他仅仅是哈佛大学的一个二年级的肄业生，他不仅没有计算机专业的博士学位，甚至连本科文凭也没有获得。但是，他却成了“计算机*的点火人，软件的天才与皇帝”。他是第一个靠观念、智能、思维致富，成为世界首富的人，也是有史以来最年轻的首富。那么，比尔·盖茨是靠什么成功的呢？应当说，他主要靠自学和自己钻研，从中学到创办微软公司，他都是个“计算机狂”。同时，他独具创造性的素质。例如他的人生哲学：“我要赢。赢就是我的哲学。赢本身就是目的”；他的目标：“向前、向前、充满活力”；他的风格：“永远先人一步”；他的胆识：“向万有引力挑战”，这些是他取得成功的重要原因。
对于在学的学生来说，是否也可能通过自学来取得成功呢？回答同样也是肯定的。据报导，16岁的赵梅生在1996年以634分的高分考入了中国科技大学，可是他却是个一天校门也未进过的农村穷孩子。他的体会是：“自学是靠自己提出问题，又由自己去解决问题的过程，再难的问题都是由自己去攻破。”赵梅生的成功，应当引起整个教育界的反思，要彻底转变教学观念，一定要排除阻力，把自学作为一个普遍的原则认真地加以推广。
2．要学会有效的学习
90年代中期，美国人珍妮特·沃斯和新西兰人戈登·德莱顿合写了《学习的*》一书，并很快就出版了中译本。尽管作者并不是研究“快速学习方法”的首创人，但是他们毕竟认识到知识爆炸时代的特征，再用传统的教学方法，已无法解决有限的学习时间与急剧增加的知识之间的矛盾，于是他们敏锐地提出了快速学习方法，开展一场学习的“*”。仅从这一点来看，作者是颇有远见的，该书也是有它的现实意义的。
古往今来，不少的文人学者，在自己的治学过程中，总结出了不少的有效的学习方法，如蔡元培的“治学四字诀”（宏、约、深、美），华罗庚的“厚薄法”（先由薄到厚，后由厚到薄），蔡尚思的“开采法”（意为开矿和采蜜），艾思奇的“一箭双雕法”（一边学外语，一边学哲学），杨振宁的“渗透法”（知识相互渗透），等等。不过，长期以来，这些学习方法都只局限于个人的经验之中，或者师生相传的状态，未能形成一门学科。现在，“快速学习方法”已经成为教育学的一个分支，以研究和推行有效的学习方法为目的。
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时间：2023-10-15 19:29
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那么，什么叫学习呢？从本质上看，学习是由学与习两个词组成的，代表两层意思。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”显而易见，他是把学与习分开的，代表着人们在获取知识过程中的两种活动。根据我的理解，所调学就是模仿，无论是学习间接知识抑或是学习直接知识，实际上都是模仿，所不同的是前者模仿的是表示各门学科的符号，而后者是模仿某种实践活动。习就是温习，即重复之谓也。因此，我认为学习就是不断地模仿与重复，直至达到“融会贯通”和“学以致用”的目的。
在学习过程中，学会与会学表达的却是两种学习的思想境界。学会是指从不知到知，表示的是学习的结果；而会学反映的是学习过程，包含有积极、主动的意思。因此，学会只是学习的基本目标，而会学才是学习的高级阶段，是现代科学的学习方法，是成才的关键步骤。
学习观是学生学习的指导思想，有什么样的学习观就会有什么样的学习方式和学习效果。美国卡内基教学促进基金会的波依尔博士认为，要适应21世纪的学习，教育思想必须实行5个转变：（1）从强调教育的统一性转变为强调创造性和革新精神；（2）从重点培养竞争转变为重点培养合作；（3）从强调民族的狭隘观念和忠诚转变为强调全球的观念和忠诚；（4）从把知识分割过细、缺乏联系转变为强调知识的整体性和综合运用知识解决实际问题的能力；（5）从强调为个人私利而学习转变为强调为公众利益而学习，并强调个人发展，培养自尊和自信。
怎样才能进行有效的学习呢？根据一些成功人士的经验，这里介绍3种有效的学习方法。
1．要学会自学
古今中外的一批杰出的大学问家，在他们治学的生涯中，都主要是靠自学而获得成功的。联合国教科文组织还专门提出了自学的原则，指出：“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。”
我国著名的数学家华罗庚先生自学成才的脍炙人口的故事，至今仍传为美谈。他虽然没有机会上大学，但却有很高的数学天份，19岁就写出了具有相当高的水平的论文，25岁就成了年轻的数学家。他把论文寄到武汉大学数学系，希望能谋求一个教席。但是，该校以他学历太低拒绝了他的要求。然而，当时清华大学数学系系主任熊庆来教授却是一位真正的伯乐，他慧眼识才，毅然聘请华罗庚到清华大学数学系执教，从而造就了一位誉满全球的数学大师。纵观科学文化发展的历史，像这样杰出的科学家、作家和艺术家，无论在中国或在外国，都是不胜枚举的。如果要一一列举的活，我们可以编篡一套自学成才的名*典，与科班出身的名人相比是毫不逊色的。
也许有人会说，这些都是过去的事了，在科学技术高度发达的今天，是否能够自学成才呢？回答是肯定的。最有说服力的肯定是比尔·盖茨。论学历，他仅仅是哈佛大学的一个二年级的肄业生，他不仅没有计算机专业的博士学位，甚至连本科文凭也没有获得。但是，他却成了“计算机*的点火人，软件的天才与皇帝”。他是第一个靠观念、智能、思维致富，成为世界首富的人，也是有史以来最年轻的首富。那么，比尔·盖茨是靠什么成功的呢？应当说，他主要靠自学和自己钻研，从中学到创办微软公司，他都是个“计算机狂”。同时，他独具创造性的素质。例如他的人生哲学：“我要赢。赢就是我的哲学。赢本身就是目的”；他的目标：“向前、向前、充满活力”；他的风格：“永远先人一步”；他的胆识：“向万有引力挑战”，这些是他取得成功的重要原因。
对于在学的学生来说，是否也可能通过自学来取得成功呢？回答同样也是肯定的。据报导，16岁的赵梅生在1996年以634分的高分考入了中国科技大学，可是他却是个一天校门也未进过的农村穷孩子。他的体会是：“自学是靠自己提出问题，又由自己去解决问题的过程，再难的问题都是由自己去攻破。”赵梅生的成功，应当引起整个教育界的反思，要彻底转变教学观念，一定要排除阻力，把自学作为一个普遍的原则认真地加以推广。
2．要学会有效的学习
90年代中期，美国人珍妮特·沃斯和新西兰人戈登·德莱顿合写了《学习的*》一书，并很快就出版了中译本。尽管作者并不是研究“快速学习方法”的首创人，但是他们毕竟认识到知识爆炸时代的特征，再用传统的教学方法，已无法解决有限的学习时间与急剧增加的知识之间的矛盾，于是他们敏锐地提出了快速学习方法，开展一场学习的“*”。仅从这一点来看，作者是颇有远见的，该书也是有它的现实意义的。
古往今来，不少的文人学者，在自己的治学过程中，总结出了不少的有效的学习方法，如蔡元培的“治学四字诀”（宏、约、深、美），华罗庚的“厚薄法”（先由薄到厚，后由厚到薄），蔡尚思的“开采法”（意为开矿和采蜜），艾思奇的“一箭双雕法”（一边学外语，一边学哲学），杨振宁的“渗透法”（知识相互渗透），等等。不过，长期以来，这些学习方法都只局限于个人的经验之中，或者师生相传的状态，未能形成一门学科。现在，“快速学习方法”已经成为教育学的一个分支，以研究和推行有效的学习方法为目的。
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