小学语文《应该听谁的》课堂实录

【 #小学四年级# 语文听课记录篇一】在听课之前，教师已经熟悉了教学内容，并设计了自己的教学方法。带着自己的教学设计进教室，可以更好地在"他教"与"我教"之间进行比较，有利于在观察中找出差异。以下是小学四年级语文听课记录三篇，供大家参考。【 #篇一# 听课记录】听课时间：20XX年4月10日...

我想用德国诗人荷尔德林的一句名言来结束这堂课“人,诗意地栖居大地上1” 评析 我听《鸟的天堂》可能不下数十次,这一回在浙江省第二届“百课万人”创新教学观摩活动上听李海达老师的课,犹如一阵清风扑面而来,特别兴奋。教师对一篇使用了多年的教材的独特解读和独到处理,学生在课堂上感悟到的人文精神、迸发出来的...

6.大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。学习第三自然段 1.师：我们多会变啊!请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的?2.师读第三段。3.师：谁来说?(指名说)生1：我看到自己在池子里安安静静的睡觉。师：那你一定睡...

生2(搔搔头皮):没有! 师(诚恳地):谁能先代洋洋劝一下阿姨呢? 生:阿姨,水满了,你把水关了吧? 师(担起了阿姨的角色):水多了,菜才洗得干净。 生:这样太浪费水啦! 师:没关系,水多得很,用不完呢!小孩子就爱管闲事! (“阿姨”不耐烦的语气让学生没了主意。) 师:阿姨不听你的话,怎么办呢?再想想...

教学内容:人教版《语文》第三册 设计理念: 语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导学生理解课文时,分别抓住...

没有亲临现场听过于老师的语文课，只记得在上师范学校时，小语老师在教授语文教学方法时播放过于老师的公开课视频。如今依然记得他在课堂上的行云流水，怡然自得，学生们的陶醉和嘴角不时浮现的笑意。那时觉得这样的课堂真是理想型的，美好的，教师不是严肃死板，学生没有拘谨畏惧，大家和谐地融合在课堂中...

(高-矮(爱-恨)(明-暗)(忙-闲)(笑-哭)(出-入)(日-月)(水-火)(开-关(先-后)(分-合)(真诚-虚伪)(冷淡-热情)(黑暗-光明)(失败-成功)(安全-危险)(虚心-骄傲)(炎热-寒冷)(凉爽-温暖)小学二年级语文《谁跟小羚羊去避暑》知识点 字：带、喊、洗、摆、摇、约 词：炎热、避暑、难受...

篇一《美丽的小兴安岭》 10月21日上午,高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。听了两节语文课,分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文《我的战友邱少云》。教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评,并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。最后教研室...

一、故事引入 师：同学们,你们想听故事吗?生：想.师：现在我们一起来听故事.有一个小朋友名叫小明,他很爱帮助人,特别尊老爱幼……可他今天遇到了个大难题,想请同学们帮帮忙,该怎么办?(学生听故事过程)师：刚才你们听了这个故事,故事最后讲的是什么?生：该怎么办?师板书：该怎么办.师示范读题目...

我买的是一二年级卷，该册书分成了二个板块：一、教学解读；二、教学实录。理论指导实践，可操作性很强。从识字、朗读指导、口语交际、阅读教学到写话，一系列低段一线教师关心的话题，提供了客观的研究和切实可行的操作建议。新教材识字优先的转变，解读了背后的真相；常被挤压的口语交际课时，指出了其...