...证明过程中能不能写同理,我们老师说不能写由题意

这个应该是可以的呀，我们作题老师给过程，同理，或者由1可知都经常有，要不然过程多麻烦啊 ，况且多问的题一般都是在前一问的基础上的

“同理”的使用，切记不要同理套同理，尤其你的解答看起来不多时。因为中学最复杂的证明也就20多行，短的证明基本不需要用同理。你说的情况不属于“同理”的使用，仅仅只需要说“由第一问结果可知……”，便可直接使用第一问的结论。当然在第一问的证明过程，如果整个过程只是证明一个结论，可说...

不能直接写∵口ABCD ∴OA=OC，要先写四边形AFCE是菱形四边形，AC和EF是菱形对角线，相交于O点，所以OA=OC，先说明O点是菱形对角线的交点才能得出OA=OC，所以不能直接写四边形ABCD得出OA=OC

你只顾着去采撷问题,就失去了理解和挑选题目的过程,笔记同理,如果老师说什么记什么,那只能说明你这节课根本没听,真正有效率的人,是会把知识简化,把书本读薄的。 4、主动改错,错不重犯 一定要重视改错工作,做到错不再犯。高中数学课没有那么多时间,除了少数几种典型错,其它错误,不能一一顾及。如果能及时改错,...

并且给的答案不能质疑,还得必须死记硬背,卷子上万一与注释不同就得扣分。既然只可意会,那你还非得言传干嘛呢。课文里的不说了,诸位见仁见智吧。我们继续谈屠苏酒。按照北魏的议郎董勋所说,民间风俗,元旦(即是现在的春节)时喝的酒,是把花椒焙成的粉末,用布包起来投到酒里泡几天,在除夕那天喝。因为当时老...

材料往往有多义性,它总在说明一个主要意思的同时,附带着好几个层次不同或角度不同,但与其或多或少有点关系的意义。比如材料一: 鲁有执长竿而入城门者,初竖执之,不可入。横执之,亦不可入。计无所出。俄有老父至,曰:“吾非圣人,但见事多矣,何不以锯中截而入。”遂依而截之。 这则材料至少蕴含着四个...

课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收,适当做一些简要的笔记即可。 经验二: 学习效率这东西,我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况:某同学学习极其用功,在学校学,回家也学,不时还熬熬夜,题做得数不胜数,但成绩却总上不去其实面对这样的情况,我也是十分着急的,本来,有付出就应该有回报,而且...

其二,对方辩友刚才说,在过程中能自我实现.我们来想一下,已经自我实现了是不是结果呢?其三,对方辩友一直在论证好的过程比坏的过程重要,但这能用来否认结果更重要吗? 为了得到正确的结果,我们先来明确概念, 根据《汉语大辞典》的解释, 过程,指事物发展的中间状态. 结果,是一定阶段,事物发展的最后状态 从辩题中...

这是两个完全不同的维度。叙事散文,和小说的表达方式上都是主要运用记叙和描写(为了直观一些,你就可以把这两者都理解为记叙文)。所以说,虽然文章的体裁不一样,可是丝毫不影响文章内部语言的组织形式,即,文章表达方式。体裁不一样,但是表达方式又是从另一个角度出发来看文章。叙事散文和小小说,他们的体裁不一样。

叶圣陶认为:“从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯,帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性,其实好的习惯,主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯,久而久之,则会成为雷打不动的“自然...