简述加涅心理构成及分类的特点?
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发布时间：2022-04-23 11:58
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时间：2023-10-12 18:15
1.言语信息：即掌握以言语信息传递的内容(言语交往和印刷物的方式呈现)。学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。比如学到“北京是中国的首都”，学到“西安事变”等。
2.智慧技能：此类学习主要帮助学生解决“怎么做”的问题，是对外界的符号、信息进行处理加工的过程，从低到高一次分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)。
1)
辨别学习：能识别各种刺激的异同并作出相应的反应，既包括对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应，也包括对相似的、易混淆的单词分别作出不同的反应。比如学会区分小数和分数。
2) 概念学习：对同类刺激的抽象本质特征作出相同的反应。比如学会圆的概念和质量的概念的学习。
3) 规则的学习：亦称原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。比如学会勾股定理。
4) 高级规则的学习：亦称解决问题的学习，指在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。
3.认知策略：是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能。这个分类大家需要跟智慧技能区分，智慧技能指向外部，即学会人类如何加工符号或者信息;而认知策略更多指向内部，即学会自身如何集中注意力，如何提高自己记忆力，学会如何提升辩证思维能力等。
4.态度：指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。
5.动作技能：又称运动技能，需要肌肉的参与，比如学会做广播体操、学会打篮球、游泳。
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时间：2023-10-12 18:16
一 言语信息 能用语言陈述自己习得的内容
二 智慧技能 能用概念、符号、规则（原理、法则、公式、定理等）分析解决问题。
三 认知策略 *自身内部的心理活动。
四 态度 对人或事的选择倾向。
五 动作技能 习得熟练的连贯动作。
在这五类的内部又分别划分了一些小的层次。比如智慧技能又分为“辨别—概念—规则—高级规则”四个层次；认知策略又分为编码的策略、记忆探求的策略、检索的策略、思考的策略等。
对于布氏学派和加涅这两种教育目标分类系统的异同，有人认为，加涅“抛开布卢姆等人的教育目标分类框架，提出了五类分类目标”。加涅“从另一个不同的视角审视了教育目标”。“布卢姆教育目标分类理论的出发点是为教育评价服务，主要是针对教育评价的需要来构想的；加涅的教育目标分类是为了改进教学设计的。加涅从另一角度建立的教育目标分类体系，起到了布卢姆理论所不能起的作用”。
但是，有的人则认为“这两个分类系统在三大领域的划分上完全相同，所不同的只是用词上的差异。……是认知领域内部各亚类的划分标准和目的不同。”为证明二者相同，还特意列表作了类比：
布卢姆教育目标分类与加涅的学习结果分类比较 ：
布卢姆分类系统
（一） 认知：1、知识 2、智慧技能： 领会 运用 分析 综合 评价
（二） 情感
（三） 心因动作
