如何把握科学区材料投放的种类和数量
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发布时间：2023-05-06 15:43
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热心网友
时间：2023-11-20 21:37
把握科学区材料投放的种类和数量方法是：区域材料尽可能丰富、多元不是越多越好分层次、渐进投放。
儿童是在对材料的操作、摆弄的过程中构建自己的认知结构的。区域活动作为幼儿园的主要活动形式，对儿童的发展有着重要的作用，其教育功能主要通过区域材料来实现。
可见，区域材料是区域活动开展与实施的关键，它直接关系到儿童的发展，而且直接影响着区域活动的质量。本期我们一起来看看区域材料要围绕哪些特点来投放。
幼儿在整个游戏过程中始终处于假想状态，模拟着他们所了解的生活中的角色与情节，或者模拟他们假想出来的甚至在现实生活中不可能发生的情节。幼儿根据性别差异各自选择自己喜欢的角色。
幼儿往往根据自己所扮演的角色，自觉或不自觉地与其他相关区域产生主动联系与交往，并可能在此基础上，打破班级界限，充分利用和分享不同的游戏资源。
科学性和教育性相结合的原则
从幼儿的认知水平上看，幼儿认识事物具有直观形象特点，认识事物多信赖干感知觉，而幼儿周围的物质世界中物体的形、色、声，味等为幼儿感知觉提供了丰富的材料，材料要体现所学概念的属性特征，能把幼儿所学的概念转化为直接操作材料的活动。
使幼儿对概念属性获得的较为丰富感性经验。材料有时属于集体教学的继续、补充，教师应根据本班幼儿的基本发展水平，阶段性的教育目标，并配合集中教育活动的进度拟订科学区、益智区的具体教育目标，安排活动内容，适时增加操作材料。
热心网友
时间：2023-11-20 21:37
把握科学区材料投放的种类和数量方法是：区域材料尽可能丰富、多元不是越多越好分层次、渐进投放。
儿童是在对材料的操作、摆弄的过程中构建自己的认知结构的。区域活动作为幼儿园的主要活动形式，对儿童的发展有着重要的作用，其教育功能主要通过区域材料来实现。
可见，区域材料是区域活动开展与实施的关键，它直接关系到儿童的发展，而且直接影响着区域活动的质量。本期我们一起来看看区域材料要围绕哪些特点来投放。
幼儿在整个游戏过程中始终处于假想状态，模拟着他们所了解的生活中的角色与情节，或者模拟他们假想出来的甚至在现实生活中不可能发生的情节。幼儿根据性别差异各自选择自己喜欢的角色。
幼儿往往根据自己所扮演的角色，自觉或不自觉地与其他相关区域产生主动联系与交往，并可能在此基础上，打破班级界限，充分利用和分享不同的游戏资源。
科学性和教育性相结合的原则
从幼儿的认知水平上看，幼儿认识事物具有直观形象特点，认识事物多信赖干感知觉，而幼儿周围的物质世界中物体的形、色、声，味等为幼儿感知觉提供了丰富的材料，材料要体现所学概念的属性特征，能把幼儿所学的概念转化为直接操作材料的活动。
使幼儿对概念属性获得的较为丰富感性经验。材料有时属于集体教学的继续、补充，教师应根据本班幼儿的基本发展水平，阶段性的教育目标，并配合集中教育活动的进度拟订科学区、益智区的具体教育目标，安排活动内容，适时增加操作材料。
