求比一个数多几的数是多少的实际问题
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发布时间:2022-08-02 07:55
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热心网友
时间:2024-10-22 12:37
教材简析:
本节课教学“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题,是在求两数之和,求部分数与求两数之差的基础上学习的。通过本节课的学习,不但有利于进一步巩固加、减法的计算,更重要的是有利于丰富学生对加、减法运算意义的理解,拓展并提高运用加减法意*决实际问题的能力。
例题设计了摆花片的活动,引导学生把进行比较的两个数量排一排,直观地认识到:“求比一个数多几的数是多少”可以用加法计算,“求比一个数少几的数是多少”可以用减法计算。想想做做中的习题贴近学生的生活实际,具有现实意义,有利于学生在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,进一步发展学生解决问题的策略,增强学生应用数学的意识。教材这样安排,充分利用了学生自身的生活经验,使学生通过直观操作,理解相关实际问题的基本数量关系,主动探索并掌握解法,避免了烦琐分析可能给学生带来理解上的困难。
由于“求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题”的数量关系比较抽象,在探索计算方法上存在一定的难度,所以教学时要为学生创设问题情景,引导学生观察、操作、讨论交流、反思总结。教师在注意激发和调动学生的思维积极性的同时,要帮助学生理解和掌握此类问题的数量关系和解决方法,可以采用情境学习法、演示操作法、交流讨论法等教学方法。
教学目标:
1、知识与技能:使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验,探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系,并能运用加减法运算正确进行解答。
2、过程与方法:使学生在解决问题的过程中,进一步加深对加、减运算意义的理解,培养有根据地进行思考的能力,初步学会根据题意反思答案的合理性,不断积累解决简单实际问题的经验。
3、情感态度价值观:使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系,体会与同学合作交流的乐趣,增强学好数学的信心。
教学重点:
探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题中的数量关系,并能运用加减法运算正确进行解答。
教学难点:
探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题中的数量关系
教学准备:自制课件,磁性花片33个,学生用学具。
教学过程:
一、创设情境,引入新课:
1.创设情境:小英、小华和小平是好朋友,这是他们三个的合影,看他们站得多神气,笑得多开心呀!他们站在一起,可以比什么?(身高)
学生比较任意两人的身高。
2 追问:能说雯雯是高的吗?
指出:在比较时,必须要有一个比较的标准。比较的标准不同,比较的结果就不同。
雯雯比浩浩高,这句话反过来还可以怎么说?
指出:这两句话说法不同,但表示的意思相同。
[评析:以看合影、比身高的情境引入新课,一方面充分利用学生的生活经验,进一步体验“比较“这一数学思想方法,为新知的学习做好铺垫与孕伏;另一方面创设了一个温馨和谐的氛围,让学生产生亲近感,从而积极地参与学习活动。]
热心网友
时间:2024-10-22 12:37
教学目标:
1、使学生联系自身的生活经验,探索并理解比求一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系,并能联系加、减法运算的含义正确列式解答,初步学会检验解决问题过程和结果的方法。
2、使学生在解决问题的过程中,能借助直观,联系加、减法含义,有条理地进行思考和分析,积累解决简单实际问题的经验,发展初步的思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。
3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系,体会与同学合作交流的乐趣,获得成功解决问题的体验,增强学好数学的信心。
教学过程:
一、教学例题
1、 出示例题的场景图,提问:从图中你知道了什么?
根据学生的交流,整理板书:
小英做了11朵花
小华比小英多做3朵花
小平比小英少做3朵花
谈话:想一想,根据这些已知条件,可以提出哪些问题?(提出问题)
2、 出示第(1)题:小华做了多少朵?
提问:可以用什么方法求出小华做了多少朵?
操作:用圆片代替花摆一摆,现在小组里讨论,再动手摆一摆。
提示:在第一排圆片下面一个对一个地摆,摆出与第一排同样多的圆片后,还要再摆3个,表示小华比小英多做了3朵。
列式:11+3=14
3、 出示第(2)题:小平做了多少朵?
先用圆片摆一摆,再算一算?
列式:11-3=8
4、 比较:解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?为什么不同?
5、 求小华做花的朵数,要把11朵和多的3朵合起来,所以用加法算;求小平做花的多数,要从11朵里去掉少的3朵,所以用减法计算。这就是我们今天学习的求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题。
求比一个数多几的数是多少的实际问题
本节课教学“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题,是在求两数之和,求部分数与求两数之差的基础上学习的。通过本节课的学习,不但有利于进一步巩固加、减法的计算,更重要的是有利于丰富学生对加、减法运算意义的理解,拓展并提高运用加减法意义解决实际问题的能力。例题设计了摆花片的活动...
求比一个数多几的数是多少的实际问题的教学反思
《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》是苏教版二年级下学期内容,本节课的目标是使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验,探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系,并能运用加减法运算正确进行解答。与一年级学习的“求相差数问题”有一定的联系与...
《“求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题》教学反思
“求比一个数多(少)几的数是多少”的知识是学生在学习了“求一个数比另一个数多(少)几”的基础上,结合生活实际进一步解决“比多比少”的实际问题,并进一步体会加减法的意义。让学生通过自己画图、摆铅笔等直观操作手段理解基本的数量关系,体会到 “求比一个数多...
求比一个数多几的数是多少,用什么算
求比一个数多几的数是多少,用(加法)算。举例说明如下:求比4多2的数,就是用4+2,计算可得6,即为所求。加法是基本的四则运算之一,它是指将两个或者两个以上的数、量合起来,变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。
求比一个数多百分之几的数是多少教学设计
1、学生能够运用三位数加、减三位数的知识解决简单的实际问题。2、1)经历解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题的过程,领悟基本的解决问题的方法。 2)在解决问题的过程中,体验数学与生活的联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。3、通过探索解决问题的...
求比一个数多几或少几的数是多少简单实际问题教学设计
教学重点:探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系,并能运用加减法运算正确进行解答。教学难点:探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系 教学准备:自制课件,磁性花片33个,学生用花片若干等。教学过程:一、复习旧知,铺垫新课...
求比一个数多几的数是多少,我们用(),用这个数加上多的数。求比一个数...
求比一个数多几的数是多少,我们用(加法),用这个数加上多的数。求比一个数少几的数是多少,我们用(减法),用这个数减去少的数。在计算连加、连减时,我们是按照从(左到右)的顺序计算的,笔算时,写成(竖)式比较简便,计算时,(小数点)要对齐 ...
求比一个数多几的数是多少,用什么计算
求比一个数多几的数是多少,就是求较大的数,用加法计算。用较小的数+相差数=较大的数。
六年级数学上册《求比一个数多几分之几的数是多少的实际问题》教案
(7) 学生讨论两种解法的不同:两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量;第二种方法是求出部分量与总量的比较关系,再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。⒊小结。三、巩固练习 1、教材第16页“练习三”第4、7题。求这道题是“已知一个数...
新人教版二年级下册求比一个数多几的数是多少教学反
教学内容:教材第23例4(1)及练习四第1题。教学目标:知识与技能 (1) 使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系,并能正确解答。(2) 通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程,培养学生解决实际问题的能力。过程与方法 通过学生观察、操作等实践活动,培养...