一个大自然的场景,一瞬间触发你的情感为主题的作文?
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发布时间:2022-04-28 20:41
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热心网友
时间:2022-06-23 03:13
我心中的大自然 风炸起,吹皱一池春水。”飘飞的柳絮说“春回大地了”轻轻松松换上春装,潇潇洒洒打个电话:“三月,我们去踏春。”带上心情,挽着春装,我们去追寻春的倩影。蜂喧蝶舞,树笑花闹,我们去那快乐老家。笑声奏响了清流,脚步惊醒了春草,心情感染了万物,春风里,我们尽情跳舞。景好美,心好乐,情好悦。“咔嚓”友人定格下我天真灿烂的笑容。夕阳晒斜,晚风送爽,此一时彼一时的春、江、花、月、夜在悄悄的酝酿。阳春无白雪,亦无今朝美酒,是春风吹醒了我刚刚经历的冬眠的快乐。
“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”淡淡夏日,夹一本书,我躲进了竹林,眼睛旅行了竹林的小道,心灵便开始散步在美妙的故事里。独自偷欢时,我用快乐垂钓着希望;独享快乐时,我用诗兴谱一段“绝唱”。最妙的自然之景里,我放任着;幽默的书本之旅上,我忘情着。情飘着,心也荡着,直到山边的快乐王国。蝉的大联唱中,昭君出塞是的黄沙,貂禅月下轻舞时的团扇,玉环华清池洗浴时的白绫,西子浣沙时的水皱,已是潜意识里的一种快乐。一种绝无仅有让人慨叹的乐,原来在夏日里树阴下的书页里。
“一片梧桐一声秋,一支芭蕉一分愁。”然而,愁云散尽乐不尽,秋至喜随亦未知。梧桐结出了黑黑的米子,枫叶换上了红红的衣。于是快乐便装满了梧桐籽,夹满了枫叶片。月上柳稍头,我独吹笛黄昏后,一种意境,它朦胧着;一支乐曲,它飘荡着。我邀明月共舞,月无语,惟有清辉悠悠,送我一份清幽之乐。有点枯败的柳枝不得扫我兴,送我一段婆娑舞。我吹着,它舞着,月夜里,这儿有一副欢乐的秋愉图。
“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”冬雪将兆出一个丰年,唤呼出丰年竹篮的 风情。雪花飘飘,如白蝶舞空,似仙鹤踏云。房白了,树白了,人也白了。粉妆玉砌的世界里,孩子们在嬉戏,我也在嬉戏。给雪翁抹个鬼脸,给雪婆涂个红唇,给雪郎配戴个瓜帽,给雪姑系块红绸,快快乐乐,无长无少,无忧无虑。寒气早飞九天外,暖意正慕五月庄内。这里一副冬欢图,它的线条是好心情,它的色彩是好心情
呵呵!我心中的大自然!嘻嘻!我心中的一年四季的大自然。
热心网友
时间:2022-06-23 03:13
五月的一天,我与爸爸、妈妈出去远足,骑着自行车,哼着悠闲的小曲,走在笔直的马路上,路边的花坛上的花儿绽入了饱满的笑容,转过一个弯,来到那幽静的乡间小路上,路边的小草泛着绿意,麦浪滚滚,形成了一片绿色的海洋,暗示着今年的大丰收,不知不觉中,我到了目的地——棠溪峡。
我欢呼着,投入了大自然的怀抱。仔细聆听年会听到叮咚作响的溪水,我们买好门票后便进入了大自然这无限美景中。
大自然的山,是有着野性的,它奇形怪状让你猜不透它的心思。你看一峰连一峰好似几个调皮的孩子手牵着手在一起,却又饱含着一种不可言状的威严与气势。大自然的山是刚强坚毅的,它往大地上一站,便是千万年,经历了多少风雨,可它依然纹丝不动,坚强的承受着岁月的磨砺。我*着那粗犷的岩石纹理,自己仿佛穿越了时空,看到了它的形成。
大自然的水是纯洁的,它清澈透明,捧起来一捧水,你会发现啊!它竟是那么纯净,净到让人感觉捧着满手的晶莹。我把脸入水中,一种凉丝丝的感觉布满全身,就连汗毛都为这清凉而颤动。水却泛着一股灵性,潺潺的溪水如同跳跃的精灵,在岩石中窜行。听水声儿在吟唱!合声是鸟儿的欢鸣。
大自然的山与水,是和谐的,是舒畅的。哗哗的水声一天到晚在为山而尽情的演奏,水没有源头,让人忍不住发出感叹:不见起发,也不见其终极,水环绕着山,山静静的抱着水。如同一篇幽美而又和谐旋律,它们静静的互相依靠着,默默的为对方而努力,大自然也正是有了它这种和谐而让人们感到在它 的怀抱里是如
热心网友
时间:2022-06-23 03:14
(一)要写出有特色的景物
一般来说,景物是各有特色的。同样都是公园,但每个公园都有各自的独特之处。例如,北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世,只有把它们的独特之处描绘出来,才能给人一种身临其境之感,使人得到美的陶冶和享受。
(二)要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处,都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同,观察景物要确定观察点,也就是观察景物的立足点。观察点不同,所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同,所看到的景象,所获得的感受也就迥然不同了。
(三)要借助想象和联想
在写景的'时候,如果只描写景物的外在特征是不够的,还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘,折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似,甚至相反的事物进行类比,从而突出所写景物的特点。
(四)写景要抒情
写景,不仅是客观事物的再现,更是作者主观感情的外观。景是外在的,情是内在的,正所谓“情随物迁,辞以情发”。景是情产生的基础,情是景的产物。因此,要求小学生不要单纯写景,而是要借助景物,抒发一定的思想感情。当然,这种感情必须发自内心,而不是无病*。