怎样用生动的语言,形象化的表演,让幼儿对学习感兴趣

发布网友发布时间：2022-05-13 18:40

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热心网友时间：2023-10-21 03:26

[摘要]幼儿舞蹈作为幼儿音乐艺术教育中的重要组成部分，在幼儿素质教育中发挥着重要的作用。从事幼儿舞蹈教育的工作者应积极主动地去了解孩子们的内心世界，激发孩童对舞蹈艺术的兴趣，为他们营造轻松的学习氛围和快乐的舞蹈世界，让他们在舞蹈中得到快乐，享受美感。 [关键词]兴趣培养贴近教学方法形象化尊重舞蹈是一种身体随着音乐旋侓有节奏的优美运动。舞蹈教育应着眼于幼儿在舞蹈音乐游戏中，得到愉快，享受音乐的、动作的美、目的是寓教育于自由、活泼、欢快、幸福、高尚、纯朴之中。这种特殊的学习能不断使幼儿增长才干，促进幼儿德、智、体、美诸方面都得到发展。在日常生活中怎样培养幼儿学习舞蹈的兴趣，保持学习舞蹈的兴趣，我是从以下几个方面来做的。一、选材恰当乃培养兴趣的开端选材要符合幼儿的年龄阶段，内容上应体现生动、活泼、趣味性强的特点。所以在题材的选择上，包括对舞蹈语汇、动作的创编都必须独巨匠心，不能*化、呆板。在幼儿眼中，大千世界，新奇无比：天上飞的、地上跑的、水中游的……只要我们站在幼儿的角度，去感知事物的特点，分析处理人和物，最后加以直观表现，就会产生艺术化的童趣。例如，舞蹈“姥姥门前看大戏”以一首童谣入手：“拉大锯、扯大锯，姥姥门前唱大戏……”讲述了一群天真活泼的小姑娘经过“抗争”，跋山涉水，终于兴高采烈地来到姥姥门前，坐在了她们各自的位置上期盼着大戏的开幕。大戏开幕了，小姑娘们在看戏的时候各自脸上丰富的表情，反映出戏曲的精彩。看戏是源于民间的一种娱乐活动，这个舞蹈抓住了小孩子好奇、喜欢热闹、喜欢参与和乐于模仿的特点，所以极易引起幼儿的情感共鸣和观赏兴趣。、二、教学内容要贴近幼儿生活，富有童趣。我们每天生活在幼儿中间，和他们一起学习和游戏，生活会给我们启示。只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究幼儿美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如：舞蹈《小豆豆》，它是一个汉族童趣舞蹈，不但音乐欢快、活泼好听，舞蹈动作也贴近幼儿生活，幼儿都非常乐意去跳。每次《小豆豆》的音乐响起来，幼儿的兴趣便来了，充满*地来做每一个舞蹈动作。三、在教幼儿舞蹈的过程中，讲清楚每个动作的要领，使幼儿理解动作，理解教师内容，从而对舞蹈产生兴趣。 1.示范动作要有感染力，每个动作都尽量讲解清楚。在教授舞蹈动作的同时，老师富有感染力的示范动作显得十分重要。教师应该认真对待每一个舞蹈动作，力求做到优美、到位、漂亮、投入且有亲情，让学生多模仿多练习，从而掌握动作要领，理解动作内容。在实习工作中，有几次我们打开录音机，放起〈〈春光好〉〉、〈〈走路〉〉时，小朋友门都会情绪高涨，快乐地跟我跳起舞来。虽然他们的动作都不到位，有些甚至乱跳，但是我看到他们的小脸蛋笑得那样的甜美、漂亮。 2.让幼儿理解动作，理解教学内容，教学动作要有情趣。教学过程中，比如是小班，因此有些叫复杂的律动、舞蹈动作，需要教师进行启发性分析和讲解，讲清每个动作的方法和要领。使幼儿明确预备姿势、动作的方向、路线、手脚和全身动作的配合，眼睛注视的方向等。如基本舞步“侧点步”由一脚侧垮一步，另一个脚前脚掌点地两个动作组成。为了使幼儿有较清晰的印象，可先将动作进行分解，然后教给幼儿，又如有些舞蹈动作需要手脚配合活动，教学时也可以进行分解，先教脚的动作，再教手的动作，然后手脚和全身动作一起配合起来练习。为了帮助幼儿尽快地把握好各种角色的动作特点，教学时也可以先将每个动作分开来教，然后再组合起来随音乐练习，这样才会取得较好的效果。根据韵律内容的特点，幼儿动作发展水平及具体条件，要创造性。灵活地运用各种方法解决幼儿尽快学会表演动作。（1）动作要有情趣：动作要一定的情趣，如果一味的强调某种正规的动作，这会影响他们学习兴趣，稍加点情趣，效果就不一样。如在创编〈〈唐老鸭〉〉这个舞蹈时，在鸭子左右摇摆走路的停顿上，加一些前挺肚子后撅*，再加上小撅撅嘴，这样一来，孩子们不仅喜欢跳这个舞，而且会表演得淋漓尽致，形象到极点。（2）把舞蹈的内容讲给孩子们听，帮助幼儿形象的理解舞蹈内容：只要让孩子们理解教学内容了，他们也能学一些有趣的中、大班的舞蹈。实习中，我尝试了教小班幼儿跳〈〈小毛驴〉〉，他们学得很认真，也很感兴趣。我在教学之前象讲故事一样把舞蹈的内容告诉给孩子们，这不仅会提高孩子们跳的兴趣，还能促进他们对某个舞蹈动作的掌握。一开始，我就告诉孩子们，他是骑着小毛驴去赶集，手里扬着鞭子可神气了，可是半路上摔了个大跟头，弄了一身泥，并用动作表现出来，孩子们听后哈哈大笑，并且都很积极要跳这个舞，因为他们了解舞蹈的内容，有了学的兴趣。四、舞蹈教学要形象化。即教师在教幼儿的动作时要多用形象的比喻或其它形象、生动的语言，使幼儿能体会生动、形象的舞蹈动作特点和领会其方法。尤其是在较枯燥的基本步法和复杂的基本动作时，教师须用形象化的方法，这样才能教得生动有趣，幼儿也乐于接受。例如:在教踵趾小跑步时，编成顺口溜“脚跟脚尖跑跑跑”;在教交替步时用“两个好朋友，永远不分手，我走你也走，你走我也走”来比喻;教秧歌十字步时用“姐姐(左脚)弟弟(右脚)在一起，姐姐说我先跳，(左脚向右迈步)弟弟说我也跳(右脚向前迈步)，姐姐说我让你(左脚向左侧拉开)，弟弟说别客气(右脚退后一步)”来比喻。生动、形象的教学方法，既符合幼儿具体、形象的思维特点，又使幼儿在愉快的气氛中学会了舞蹈基本动作，幼儿学习积极性很高，兴趣浓极了第三，在整个舞蹈教学中，教师要确立幼儿是学习主体的思想。教师的主导作用在于启发调动幼儿学习的积极性、主动性和发展创造性。例如:教音乐游戏“熊和小孩”，我先教幼儿学会这首歌曲和掌握熊走路的基本要领，然后为幼儿提供创造、想象的条件。出现音乐，幼儿根据音乐、歌词内容编出小孩出门玩耍的动作:有的提着花蓝到草地卜采花，有的学小鸟飞，还有的学小兔跳，总之，孩子们会别出心裁地编出许多出乎意料之外的动作，教师及时地对孩子们的表演给子鼓励，如点头、微笑、拍手、伸拇指等。这样幼儿完个成为学习的主人，使他们在优美的旋律中各自做自己喜爱的动作，在音乐游戏中感到愉快，表现出内心的喜悦，充分发挥一了自己的想象力、创造力，也进一步提高了幼儿学习舞蹈的兴趣。五、利用游戏形式激发幼儿学习舞蹈的兴趣 “好奇”是幼儿心理特征，“形象”是幼儿思维的形式，将两者有机结合起来，从感情着手，使幼儿很快地领会意图，留下深刻的印象。如在教学新疆舞蹈前,为了丰富幼儿一些有关新疆民族的知识,熟悉这个民族的特点,我就让幼儿欣赏舞蹈《摘葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄丰收时的喜悦心情,采葡萄时的优美姿势,尝葡萄时的欢乐情景,使幼儿既欣赏了美的动作和形象,同时对新疆舞中的转手腕、垫步、进退步、动肩、摇头、旋转,有了进一步的具体理解。在舞蹈中有一个转手腕、垫步的基本动作，为了让幼儿能很快领会动作要领，我首先用生动、形象的语言创设了“葡萄园”的意境：“看！一望无际的葡萄园上，新疆阿姨在采葡萄，多美呀。”接着我边放音乐边做摘葡萄的动作，并念儿歌：“今天天气真好，我来到葡萄园里摘葡萄，心里乐滔滔。”“来，孩子们，快跟我一起摘呀！”由于我示范正确，并富有感染力，孩子们仿佛身临其境，好象真的来到了葡萄园，成为了一个采葡萄的小姑娘。他们兴致勃勃地随音乐的变化而变，不断地变化动作的速度、幅度，通过乐曲节奏的变化，幼儿展开了丰富的联想，提高了幼儿对音乐的理解力和感受力。以后每次学习幼儿新疆舞时,他们情绪欢乐,学习积极性高,兴趣浓极了。六、尊重幼儿，树立幼儿自信心，也是培养幼儿学习舞蹈兴趣的重要途径。对于孩子的点滴进步，教师都要进行鼓励。如点头、微笑、拍手、伸拇指等，对孩子来讲都起到了极大的鼓励作用，增强了他们的自信心。对有些在学习上有困难的孩子，教师要亲切、耐心和及时地指导。利用自由活动或散步的时间，用语言或情景启发，引导个别幼儿练习舞蹈的动作，或请班上动作做得比较好的幼儿当小老师，帮助他们。总之，在舞蹈活动中应尊重幼儿的兴趣，满足幼儿需要，教师应自觉适宜把握“教”与“学”的适度，给予幼儿一些选择权利和表现自我的机会。也就是说，舞蹈不仅是解放幼儿的手脚，而且是解放幼儿的头脑，不仅培养了幼儿学习舞蹈的兴趣，而且促使幼儿德、智、体、美诸方面都得到良好的发展，让幼儿成为学习的主人.