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给我一篇研究报告

发布网友 发布时间:2022-05-13 16:34

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3个回答

热心网友 时间:2023-10-16 09:52

网络环境下小学生学习习惯培养实施研究报告
二圣中心小学 段仁堂
研究背景:
此课题的研究对象为二到六年级的学生,学习习惯已基本形成,但可以坦率地说,一部分学生还没有养成良好的学习习惯。为此结合二到六年级的学生学习的特点,决定帮助学生继续养成良好的学习习惯,纠正其不良的学习习惯。并结合学校开展的自主教育的实践研究,针对每个学生的特点分类推进的从预习、记笔记、复习三个方面重点培养学生自主的形成良好的学习习惯。而记课堂笔记,又是学生们在课堂学习中感到极为困难的事情,但是它却在学习中起着举足轻重的作用。不仅仅为了日后复习使用,更重要的是它能让学生们自觉得在学习时高度集中注意力,深入理解教师所教授的内容;自主的养成良好的学习习惯,从而更加有效的提高学习的质量、效率。
指导思想:
认真贯彻《小学生日常行为规范》,以《学生自主学习习惯目标》为载体,深入探讨、研究、实践具有实效性的学习习惯的培养。通过小学生良好的学习习惯的养成,促进其思想道德品质和健康人格的形成。
研究目标:
使学生在学习中学会记录课堂笔记,养成记笔记的好习惯,自主创造性地开展学习,提高学习效率,塑造良好人格,形成严谨的学风。
1、 通过研究与实践让学生自觉的记录课堂笔记,并与学校开展自主教育课题紧密结合,指导学生创造性地进行自主记录课堂笔记的学习。
2、 坚持知、情、意、行的教育规律,通过研究与实践总结出记课堂笔记的方法。
具体实施方案与质量监控
第一部分:前期准备工作:
1、 发放对“记笔记的认识”的调查问卷
2、 明确记笔记的好处,及笔记记什么:
( 1 )记笔记服从听讲,要掌握记录时机;
( 2 )记要点、记疑问、记解题思路和方法;
( 3 )记小结、记课后思考题。明确“记”是为“听”和“思”服务的。
3、准备工作
做好记笔记的准备工作,笔记本是必不可少的。最好给每一门课程准备一个单独的笔记本,不要在一个本里同时记几门课的笔记,这样会很混乱。准备两种不同颜色的笔,以便通过颜色突出重点,区分不同的内容。
4、记笔记的格式:
每页笔记的右侧划一竖线,留出1/3或1/4的空白,用于课后拾遗补缺,或写上自己的心得体会。左侧的大半页纸用于做课堂笔记。当然也可根据个人的喜好自行拟定格式。
第二部分:实施方案
1、循序渐进,逐渐深化的原则:小目标、低起点、有步骤、重激励、快反馈、多活动、分阶段地进行实施。
2、发挥主体,提高实效的原则:发挥双主体的作用,让学生参与目标的制定、实施、总结的全过程,教师发挥主导作用,积极引导学生,注重学生的训练过程,强化学生的良好行为习惯。
3、注重体验自悟原则:通过让学生在自我体验中感悟,不断探索、发现。
具体实施内容:
针对以上调查内容,我及时地制定了实施方案,又针对调查问卷存在的问题,进行因材施教、分类推进、重点突破。
例如:
首先,我在实施前对学生及家长进行了对“记笔记的认识”问卷调查,还与学生一起搜集记笔记的相关资料,明确这样做的目的与意义。(明确记笔记的好处;笔记记什么;需要准备什么;注意一些记笔记的格式等)
其次,我们根据学生每个人的接受能力,帮助学生制定了*挑战自我的目标,即一星目标(优等生);二星目标(中等生);三星目标(学困生)。每一级的目标都有相应的实施监控措施,并相继把他们分为四人一组(1中,1好,2学困),选出组长全权负责。(关于各星标准,详细内容见后面)
接着,教师在一旁帮助点拨,发现共性问题集体说明,个性问题,做到一一面谈。如:共性问题为,记笔记的方法、时机等;个性问题为,记笔记的速度、格式、笔记本、笔的选择等。做到:每天关注、鼓励,每周评比、表扬,每月展览,共同学习、完善。在研究的过程中要求自己不断发现问题、分析问题、解决问题。同时每个层面的学生都在不同程度上得到相应的肯定,创造性地挖掘、发挥每位学生的能力,帮助他们自觉自愿的学习。
最后,实现挑战自我计划,提高能力、形成良好的学习习惯,大胆创新,不断完善。
研究成果及收获
(一)学生的进步
1、形成良好的学习习惯,自身能力不断提高。
在将近三个月的培养中学生变化很大,自身能力不断提高。如:有的书写汉字的速度快了,并且做到干净整洁;上课注意力集中了,不再走神;对于各科的学习也产生了浓厚的兴趣,有的学困生也跃居到中等生的位置等等。
2、大胆创新,不断超越自我
有的同学自己总结了记笔记、预习、复习的方法、注意事项等;还有的同学自己对复习、预习、记笔记进行了有机整合,三本和一,学科整合等等。
例:自主发现记笔记的方法。
① 记笔记有助于指引并稳定学生的注意力。要想在听课的同时记好笔记,必须要跟上老师的讲课思路,把注意力集中到学习的内容上,光听不记则有可能使自己的注意力分散到学习以外的其它方面。
② 记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程,可调动眼、耳、脑、手一齐活动,促进了对课堂老师讲授内容的理解。
③记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记,复习时只好从头到尾去读教材,这样既花时间,又难得要领,效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点,用自己的语言记下对所学知识的理解和体会,这样对照笔记进行复习时,既有系统、有条理,又觉得亲切熟悉,因而复习起来,事半功倍。
④记笔记有助于积累资料,扩充新知。笔记可以记下书本上没有的,而老师在课堂讲授的一些新知识、新观点。不断积累,便可获得许多新知识。
(二)教师的收获
与学生共同学习、探讨,不断充实自己,在研究中根据实际的问题总结了一些学习的方法,积累了一些教育、教学的宝贵经验,更加难得的是,在一次次深入研究的背后,为我们研究学校自主教育课题、中小衔接课题积攒了大量真实的素材。
例如:以下是我分类指导孩子们记笔记的一些做法。
学困生:
目标:学生学会记笔记,培养记笔记的兴趣。
措施:在课堂上记笔记做到:字迹清晰,笔记干净。
1、 每节课老师写在黑板上的内容必记;
2、 老师让记的内容就记下来。
3、 学会听记作业内容及要求,做到一字不落。
监控:
1、 发挥组长机制,每节课检查所记笔记,完成好由组长设法奖励,如奖励小印章;
2、 听记的作业内容及要求当时在课上反馈,及时纠正、修改;完成好的奖励学习“提纲笔记”即:这种笔记以教师的课堂板书为基础,首先记下主讲章节的大小标题,并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次,在每一层次中记下要点和有关细节。条理清晰,使人一目了然。
3、 每周评选“拷贝能手”,鼓励学生向别人介绍自己成功的做法。

中等生:
目标:学生已初步学会记笔记,并对记笔记有一定的兴趣,能够较为自觉主动地记课堂笔记,培养学生良好的记笔记习惯。
措施:要求在课堂上记笔记做到:
1、不要做老师的留声机,什么都记,这样会累得胳膊发酸,又没有什么用。什么时候需要记呢?小窍门:注意老师的语气和语调,当老师语调加重甚至重复某一句话时,就需要动手了,不过这需要认真听讲才行。
2、学习“简记”即:要点笔记。(要点笔记:不是将教师讲的每句话都记录下来,而是抓取知识要点,如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律,对老师所讲的内容用关键词语加以概括。)
3、记笔记的时候一定不能记得满满当当的,要留出一定的空间给自己课下看的时候补充,或许有的地方没有记全,或许上课的时候没有时间思考,课下可以再看一看,可能就会得出一些结论性的东西,就可以记在预先留下的空白地方。如果你课上就发现有什么疑问的话可以在旁边打个记号,留出空白,以便课下思考或者问老师之后得出结论再补充。
监控:
1、由优等生负责校对、检查,奖励介绍记笔记的好方法;
2、每周展览笔记一次,带动学困生成长,随时指导、帮助他们改善笔记。

优等生:
目标:全面掌握记笔记的方法,自觉养成记笔记的习惯。
措施:在课堂上记笔记做到:
1、 综合利用多种记笔记的方法,学习图表笔记的记法:利用一些简单的图形和箭头连线,把教学的主要内容绘成关系图,或者列表加以说明。图表比单纯的文字更加形象和概括。
2、 自觉主动记录,不仅限于课堂笔记,如:广播、会议等等,每日除课堂笔记外再尝试记录一种笔记。
监控:
1、 由学习委员定期检查,完成出色的授予“笔记辅导员”的称号,可以单独辅导学员;
2、 在班内的“雏鹰天地”、班级网站中展示,并把喜报送入家中。
(三)家长与教师真诚合作,共勉进步
我与家长合作十分愉快,经常通过各种交流的手段,在一起交换辅导建议,毫无保留,共同勉励。以下为家长总结的指导孩子记课堂笔记的方法:
第一,指导孩子有效地预习
打开孩子的笔记本,有时会让我们哭笑不得:上面五花八门,什么都有。孩子的本意是想把教师讲授的内容都记下来,但在我们看来却没有重点。这样的笔记本也就失去它的价值。怎么办?在孩子学习新的内容前,我们要指导孩子进行预习,帮助孩子列出预习中遇到的疑难问题,让孩子带着问题去听课,要求孩子记下教师的解答要点,特别是记下老师讲的重点、难点,以便于课后复习掌握。
第二,帮助孩子分析教师的讲课风格,提高针对性
教师通常是按照自己的风格和方式讲课的。了解和把握教师的讲课风格,可以让孩子更好地调整记笔记的方式,这对于记好笔记是非常有效的。孩子总是给我们提供许多了解教师的机会。他们对教师充满兴趣,常常一回到家,就会叽叽喳喳地说出对教师的感受,我们可以帮助孩子从中发现、把握教师的讲课风格。对于民主型的、喜欢让学生讨论的教师,我们要求孩子要记下教师的问题,对自己最有启发的同学的发言以及教师总结;对于那些更喜欢自己讲的教师,我们则要求孩子保持高度的敏感性,始终关注教师的提示语,如“第一、第二”、“首先、其次、再次“等,让孩子记下教师所讲的内容。许多教师对教学的重点和难点在课堂中也会有所说明,他们常常告诫孩子”这很重要“,这一点常常容易出现问题”,“这是很多学生常犯的错误。”这时,最好告诉孩子在笔记本上做出标志。
第三,课后整理复习笔记
由于时间*,孩子不可能记下一节课中所有的重点和难点。而且,孩子不是记录员,光顾着记,可能会干扰学习的过程。这就决定孩子记的只能是简化的课堂笔记,课后必须进行整理复习。当然,有些学科如语文,可直接记在书上,这样有助于孩子结合上下文进行理解。但是,数学等科目则最好要求孩子上课时注意听,不要动笔记。课后呢,则要立即在笔记本上回忆出教师所讲的经典题型,然后再独立解答。要是有些内容确实回忆不出来,建议孩子参看一下其他同学的笔记。一方面能做些补充,另一方面也能吸取其他同学笔记的优点为已所用,为了给孩子更多思考、创造的机会,我们提倡在笔记本上“留白”。也就是说,在每张记录纸的左侧或右侧留出几公分的空白(一般为记录纸的三分之一),专门用来记录孩子自己的疑问、思考或得到的启示。这样,就增加了笔记本的含金量。而且,这些“留白”也能让孩子不断反思自己的学习过程,看看在这段时间内自己的学习是不是更主动。笔记中的“留白”可以成为一面镜子,不断折射出孩子成长中点点滴滴的收获与进步。
要求孩子整理笔记的过程也是一个复习的过程。每次复习的时间间隔要适当延长,从隔两天、一周、两周到一个月而不等。复习时不是让孩子单纯地看或记忆,必须要求孩子动笔,把复习的过程和练习联系起来。把笔记假想成一套套练习,让孩子遮住题目的答案,根据题意,重新解题,才能更大地发挥笔记本的功用。

研究反思及问题:
1、在研究的过程中发现很多孩子开始兴致很高,但后来慢慢失去信心,此时需要教师耐心、细致地加以指导,适时变化学习的内容激发兴趣,帮助孩子渡过难关。
2、教师在研究过程中,要不断的修正和调节自己的教学内容,针对不同的同学采取不同的教法,加大表扬鼓励的力度,以此更好的激励、辅导学生深入研究。

热心网友 时间:2023-10-16 09:53

植物是一种有生命的生物,它们必须要生存。有些动物靠伪装来让自己生存,那植物也会伪装来让自己生存吗?
那么,植物到底会不会伪装呢?经过了查找资料和平时自己的了解,我终于得出了答案。植物是会伪装的。
有一种叫做龟甲草的植物,它的特点就是它的茎上有和龟甲差不多的花纹,而从外观上来看,就很像一个龟甲,就可以避免一些食草动物的攻击。还有一种叫石块植物的植物,生长在非洲南部及西南部干旱的荒漠上。石块植物把自己变得矮小,肥胖。没开花的时候,像一块一块的花岗岩的碎块和雨花石。不去摸一摸,也很难发现它是植物。石块植物在荒漠里面是那种肥厚多肉的植物,也往往是动物们难得的食物。那些饥肠漉漉的动物在寻找食物的时候,都不会在意这些石块植物的。
有一些花是要靠昆虫传花粉来生存的。金蝶兰就是这种花。金蝶兰是一种野生生物,生存全靠昆虫传送花粉。而金蝶兰既没有香味,又没有香甜的蜜汁,昆虫都不愿意靠近金蝶兰。金蝶兰就偏偏长在螫蜂的领地里。雄螫蜂是允许别的昆虫侵入它的领地,一旦发现,就会进攻。而且金蝶兰很像昆虫,螫蜂看见了,就对它又咬有蛰,结果反而替金蝶兰传了花粉。
心得
这些植物的办法还真好啊!但是,保护了植物,一些动物又要饿肚子了。没办法,自然界就是这样的!
启发

热心网友 时间:2023-10-16 09:53

要自己实践不要抄作文啊小朋友
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