基于培养学生核心素养的英语课程教学设计
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发布时间：2022-04-22 05:06
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时间：2022-06-30 03:36
一、写课题(topic)和课型(type of lesson ) 1、课题相当于文章的标题 2、课型指该节课的讲授类型,英语的主要课型有：新授予课（new lesson）、巩固课（reinforcement）、复习课（revision）、听力课（listening）、阅读课（reading）、语法课（grammar）、写作课（writing）等等 二、写教学目标( objectives) 教学目标是教学的核心内容,是教师施教的准绳.教学目标要符合课程标准对教材的要求.由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写教学目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般三到四个目标为宜. 三、写教学的重点(main points),难点(difficult points) 教学重点是课堂教学的主要任务 教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍,关键要找到攻克教学难点的突破口,在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒老师在讲课时注意：突出重点、突破难点、抓住关键. 四、写教具(teaching aids) 课堂上需要什么教具要写清楚,如多媒体、录音机、教材录音、练习题、图片等.vedios,flashcards 五、写教学过程( proceres) 教学过程是教案的主要部分,主要写以下几方面的内容：1、写教学环节,即教学任务.2、写知识点和所用时间.3、写教师活动.“教什么”、“怎样教”,即写清楚要教的内容和方法,写出使用教具的时机和方法,写板书内容等.4、写学生活动. 六、写课堂训练题(exercises) 备课时精心设计的有针对性的随堂练习题要写在教案中.写清出示这些题的办法,如用ppt、黑板、学生学案、补充材料或学生课本等. 七、写课堂小结(summing-up） 课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节.小结的方式和方法要在教案中写清楚,不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结,都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,使学生在整体上把握知识. 八、写板书设计(blackboard designs) 板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启发性.因此,教师要课堂上要有计划地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置,用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中. 补充：备课前必须回答的问题：1、学生的已知是什么.2、本节课学生将要学会什么.3、学生学完后能做哪些以前不会做或做不好的事.
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英语“阅读课”之基于核心素养的“问题链”教学设计
英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面,语言能力是核心素养的 基础要素 ,文化意识体现核心素养的 价值取向 ,思维品质反应核心素养的 心智特征 ,学习能力是核心素养发展的 关键要素 。核心素养的四个方面相互渗透,融合互动,协同发展。 1.核心素养的使命(内涵意义);核心素养的四...
如何通过英语教学设计体现核心素养
1. 培养学生的学习能力 英语教学设计应该注重培养学生的学习能力，而不仅仅是知识点的传授。我们可以设置一些学习策略，例如自主学习、分享讨论、小组合作等方式，让学生在互动中感受到学习的乐趣和成就感。同时，我们也应该将英语学习与现实生活联系起来，让学生逐渐形成自主学习的习惯和良好的学习方式。2. ...
基于高中英语学科核心素养培养的教学设计案例探究
笔者试以自己开设的公开课M11U1Reading第一课时为例，探索如何将英语学科核心素养落实在高中英语课堂教学中的策略。Step1读前活动（Pre-reading）【核心素养提升点】创设情景体验，激发语言能力。学生在教师精心设计的语言情境中，主动去感知、记忆、思维和想象，从而有效提升了语言运用表达能力。【设计意图】...
核心素养下的英语教学设计怎么写
(一)教学任务 新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也...
小学英语教师在教学设计中如何关注学科核心
一、在教学过程中培养学生良好的品德 英语教师要在英语课堂上，结合教学内容，有效地渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。例如，在教学《The plot of the mother’s day》时，可以先介绍 Sarah 的话语：“Hello,boys and girls.I am Sarah. I’m helpul .I can sweep the...
核心素养下的英语课堂教学随笔
核心素养下的英语课堂教学随笔 篇1 —年9月至—年7月是我工作的第四年,本学年我继续担任英语教学工作,任教一、三年级英语,虽然学生学生学习任务相对较轻,学习压力似乎也没有高年级那么大,但是低年级英语教学关系着孩子对本学科学习的兴趣,所以在教育教学方面我从不敢松懈。以下是我本学期的教学工作总结 从教低年...
英语教学中如何落实核心素养
英语教学中落实核心素养：一、强调情境创设，培养学生语言能力 在教学设计中，我们可以联系班级学生生活实际，合理创设情景，在整合英语课程内容的基础上科学创设英语情境，可以增加开放性的任务活动（英语教学中的任务是指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动），发挥具体化情境功能作用，顺利激起学生求知...
课堂教学设计与实施中如何聚焦学生学科核心素养的发
但需要理性思考的是，在课堂教学设计中更多的融入英语核心素养的概念，从学生终身的学习和发展角度出发，应是我们当下英语教师的共同追求！核心素养的培养是有阶段性和年龄特点的，作为起始年级—七年级来说，课堂教学设计中如何进一步培养学生的核心素养，如关注学生的课堂口语交际能力，提高学生的综合语言运用...
小学英语核心素养教学探索论文
因此，在小学阶段通过学科教学来培养学生的核心素养尤为关键。以下笔者通过小学英语课堂教学实践，提出如下开展英语核心素养教学的有效策略。（一）创设英语教学情境，提高学生英语语言运用能力 由于小学生的身体及心理特点等因素，决定了他们对新事物的好奇心强，喜欢新鲜、有趣的事物。所以教师在课堂教学设计中...
基于大观念的高中英语单元整体教学设计
本文将从大观念的视角,结合具体案例探讨如何开展单元整体教学设计,培养学生的英语学科核心素养。 二、大观念的内涵 从学科本质看,大观念是反映学科本质的核心知识、思想和价值。 Whiteley(2012)认为,大观念(big ideas)是理解的基础,是联结碎片化知识点的有意义的模式。大观念可以理解为从零散概念中统整或提炼出来的...
