如何抒情写作教学设计含教学总结
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发布时间：2022-04-22 05:32
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时间：2022-05-11 14:09
不说考场作文，就是平时作文，比如一些所谓的优秀作文选本，也大都是些“为赋新词强说愁”之作，难得有“情动之于中而形之于言”的本色。这些文章之所以空洞肤浅、矫揉造作，原因是多方面的。
（一）思维禁锢。老师在教学过程中过分强调结构模式、选材范围、文体意识，若学生的作文中稍有个性的张扬，形式的不拘，做教师的就“苦口婆心”地“删其密，斫其正，抑其稚枝”，这种做法导致同学们思维简单化、模式化，思维被预设在已有的体系中，于是在写作时，硬生生将鲜活生动的文章“腌制”成了新八股，给自己戴上了冷冰冰的假面具。同时，一些所谓的“宝典”“诀窍”粉墨登场，像流水作业一样安排好道道工序，只需填料、压模、组装，作文过程基本成了造假和贩假的过程，成了丧失自我的一纸“空文”。
（二）评价错位。长期以来，作文评分一直受“道统观”的影响，潜意识里仍是“*挂帅”的那一套，由此而被低评的作文何其多矣！在“主题的意识形态标准成了判断作文好坏的绝对尺度”这种思想霸权的钳制下，同学们交出了自己的话语权，重复着“真理”的声音，具有了单纯地追求“崇高”“积极”的“伪圣化”倾向。于是在作文时，往往不顾材料本身的内在意蕴，或胡乱引申，或乱加比附，或生搬硬套，或大肆发挥，或无限上纲，总之，不把它拔到某种“思想*”的高度决不罢休。“文必己出”是古往今来的写作原则；崇尚个性，抒写自我，勇于创新，是作文的生命和灵魂。如果一味强调写作必须符合当下的“道”，那无疑是在谋杀真情的萌芽，在鼓励或暗示考生变着法子去迎合或媚俗，从而放弃自我，矫饰自我，扭曲自我。
二、真情实感的生成策略
“情者文之经。”情感是文章的经线，“此乃文之本也” 。但它是体现在写作能力提高的过程之中的，其培养策略是：
（一）塑造完美的人格。深刻的见解离不开深刻的思考，优秀的文章离不开完美的人格，因此同学们在作文时，要特别注意人格的塑造。优秀的人格包括以下几方面：其一，坚持实事求是，“文必己出”，要说真话，表真情，传达自己独特的感受和思考。即使是在虚拟情境的作文中，虽然写的不一定是“已有的事”，但一定是“会有的情”。如写《纪念》这样的记叙文，本身就包含了很强的生活气息，只要实事求是地写出纪念的原因和方式就行了。其二，活跃的思维。要从公式化的思维模式中解放出来，突破旧思想、旧观念和旧规范对心灵的束缚，多角度地去质疑求异，探究思考，形成深刻新锐的思维。其三，正确的审美观。要走出旧的审美“围城”，抛弃“高大全”，可“审美”，也可“审丑”；重情感，也重艺术；尚崇高，也尚平凡；有阳刚，亦有温婉。
（二）有一双关注生活的眼睛。长期生活在一个地方，对周围的一切就会司空见惯，习以为常。所以总是听到有些同学埋怨生活的平淡、枯燥、无味，甚至说什么活得累，活得烦。这种感觉导致思想与情感的浅薄与匮乏，造成文思的枯竭。其实，就在几乎“无事”的生活中却蕴含着深广的人生哲理。所以，我们应像林黛玉初进贾府一样，处处留心，时时在意。如你该留心路边的小草何时吐出了新芽，杨柳飘絮到底是哪几天；你该留心同学的眉头何时蹙了起来，嘴角是否含有笑意，兴备与悲伤时的语调、表情到底有什么不同；不同服饰的人流露出来的思想感情有什么不同，等等。当你留意了，你就会感觉到生活的丰富多彩。
叶圣陶先生曾打过一个比方：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然就会活泼的，昼夜不息。”这是说当同学们对生活的感受和情绪的储备达到了丰满的程度，心中的写作*就会逐渐萌动和强化，在成熟到呼之欲出，不吐不快的时候，受到老师的点拨和某种灵感的诱发，就会不可抑止地发生通过文字倾吐心绪的冲动。只要有意识地去观察生活，就能得出大千世界与自我内心融会贯通的真径，生活中的一言一行、一颦一笑、一物一景，就会成为生发妙文的导引，从而使生活成为我们写真情的源头活水。
（三）及时记录心中的感受。每人每天都不会糊里糊涂地度过，几乎每时每刻都有思想的活动，都有情感产生。或是旧情旧思的重温与延续，或是新情感新思想的萌生与发展，它们有时间的长短之分，也有程度的深浅之分，长的深的容易引人追寻，短的浅的则往往如轻风拂面难留痕迹。如果不及时把这些思想和情感定格下来，它们就会成为历史的陈迹，越来越缥缈，越来越虚空，以致于趋向于无。及时定格这些瞬间的感受，用文字记录下来，日积月累，将成为丰厚的文章题材，为真情的抒发打下良好的基础。
我们要养成写日记的习惯，这样就可以把每日所思所想的及时记录下来。取得好成绩，心情愉快；受到批评，心情郁闷；与同学作了倾心长谈，和老师有了教与学的默契，诸如此类，都可以写进日记，一方面是练笔，更主要的是为真正写作做了思想情感的充分准备。我们还要养成作札记的习惯。读书时，不要只瞧热闹。常言道：不动笔墨不读书。读书时发现好的段落就一定要抄录下来，并且作一番的思考，把所领会的写进札记。一旦书中文字触发了你的思想感情，也要马上记录下来。平时还当养成随时记录感悟内容的习惯。这将是一个中学生提高作文能力的最佳途径。当我们养成了作札记的习惯时，就会发现写作原来是十分轻松的事情。
（四）处理好真实与虚构的关系。虚构不等于虚假，可以说没有虚构就没有文学。虚构是生活的再加工，它反映的是艺术的真实。但虚构不是胡编乱造，寓言和神话没有一件是真的，但它们都是生活情理和艺术再现。所以，我们说“感情真挚”不是说不允许虚构，但要注意的是，作文应在生活的基础上去加工提炼，酝酿出动人的效果。
其实，“要有真情实感”这项要求还包括着不允许考生抄袭他人作品的意思。但也不是说听来的看来的素材不可用，否则就不会有“历史剧”了。中学生活普遍单调，学生对社会人生体验也不深，我们不能只要求写身边的事。只要是能反映自己真情实感的东西都可以写，都不能算抄袭。所谓抄袭作品是指那些照抄、照搬、不做深加工的文章。
