怎样发展小学生的美术个性
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发布时间：2022-04-22 05:36
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时间：2023-09-19 11:16
小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。因此，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好，才能
从中去发现学生独有的个性，并鼓励给予其发挥学生个性的自由。所以，我觉得要发展他们的美术个性可以从以下几方面实施。
一、因材施教，给予自由的学习空间。
每个小朋友都具有独特的性格，我们不能去挫伤每一颗天真的童心，他们需要我们周围的关爱与鼓励，他们画的画几乎都具有一定的童真在里面，画面上表现出的幻想、雅拙，甚至神奇、抽象，令人追忆童年，很多画面我们大人是很难理解的，所以有时候我们必须向他们请教，进一步地去了解他们内心世界。爱玩耍是小朋友的天性，在课堂上，我们不能过于约束他们，因为他们有个别的太活泼了，有个别的太文艺娴静了，有个别的太粗豪了，所以我们要设计一个轻松自由的学习空间给他们，让他们在这个氛围内互相激励，互相学习。我们不能对他们的作品一概而论，因为他们的美术作品如工厂里的机器生产是不同，机器生产出来的产品要求形状、结构、尸寸绝对一样精确。小孩们所创出的作品不能都是一个模样，由他们的生活方式与环境不同每个人的性格、爱好、思想倾向、表现手法也不同，因而形成了不同的风格和特色。虽然小孩不能与那些分流派相提并论，但是他们有美好的向往，他们的思想我们大人是捉摸不透的。可是我们对每一位小朋友都要采取适当鼓励与引导，一般他们要多表扬，但是我们要做到每一次对他们的表扬语言都要新鲜，比如你今天画的很认真；你上的色彩很鲜艳；你比上个星期进步了。反正要抓住恰当的表扬机会，让他们感觉到老师是真正的表扬自己。俗话说：良言一句三冬暖,
恶言半句六月寒。，更何况一句话可以改变一个孩子的命运,
应该将关注的目光投向每一个角落，要知道老师关注的目光是学生心灵的太阳。哪怕是一束阳光，世界足以明亮，哪怕是一句赞美，一位名人说：可以让他多活二十分钟。
总之，要因境而异或者对他们做些小小的不同的奖励。记得二年级的一位男同学，平时上美术课他非常好动，画得一般，可是在《我的生日》这节课里，全班同学和我都觉得他表现特好，使我和他的同学们改变了对他平时调皮不知的看法，在做作品自始至终，我观察了一下，他表现得认真、细心，这节课我要求同学们在作品后面许愿。其他同学都许了一个自己长大以后要当飞行员、*、足球运动员等，可是他确写了一句：妈妈快点好起来，你病好了我为你买一个大大的生日蛋糕。这些字好像比他以前写的工整得多，具了解他妈妈生病住院了，可见他此时此刻是多么伤心，并叫
全班同学站起来，为他妈妈祈祷，祝他妈妈早日康复。片刻他的双眼有些湿润，全班同学显得很沉着，我把事先准备好的作品送给了他，瞬时想起了一阵阵充满关爱的掌声，又如四年级的一位女同学也是天性贪玩，平时上美术课也是很好动，画画从来没有完成过，记得一次手工制作课，她表现得最好，当堂我亲自把她的作品贴在她们班里的《我的作品》贴上。她剪的图案可以说是班里她表现得最好，由于她平时爱剪剪贴贴一些自己有趣的东西，因此，这节课她表现得好是她对这节美术课产生了一定的兴趣，转化了她的信心，艺术和智慧。所以我们更要认真去发现他们在看似荒谬的行为中所蕴涵的天性，好奇和创新折火花，会导致怎样的后果呢？在好的环境中，就是要做到让他们在玩中学，学中玩，让他们感到学得轻松自由。
我们尊重他们的个性，既可以采用写实的手法，也可以用夸张、变形、幻想等手法来表现，一般小学生没有什么基础造型，用色更是单纯，随心所欲，大多数都是以概括的形式去表现，画出心中神奇向往的美好世界，我们用艺术通过激励唤醒，鼓舞等多种手段来时使学生亲其师信其道，信其道受其教。比如我的几点教学思考：1、尊重学生的原有知识，相信每一个学生并不是一张空白的纸，每个孩子都有自己的思维和观点，虽然有时很幼稚，但那些都是他们实实在在的知识。2、让学生亲历每一次活动，做他们在探究中的指导者，在矛盾冲突中不断反思自己
的探究轨迹，做学生争论时的组织者，建立新旧知识的求索动力。3、面对神圣的教材，作为教师要建立起用教材教而不是教教材的科学教材观，只需能让孩子们的个性得到健全发展，必须的调整甚至取舍都是义不容辞的。记得上个学期一级的课改课《卡通明星总动员》这课，我用了两个课时，这节课我觉得他们非常感兴趣，因为生长在这个年代，对看动画片简直是生活中的一大部分，比如《唐老鸭》、《猫和老鼠》、《西游记》、《奥特曼》等一些动画片中的主人翁自然而然地成了他们童年时代的卡通明星。几乎每个小朋友喜欢的卡通明星都不一样，他们的性格不一样，追求的偶像也不一样，因此他们都可以上台演一小段他们心中的偶像的片段，他们在画的时候可有趣了。有一个小朋友给我印象最深了，他画了一个孙悟空右手拿着金箍棒，左手拉着一个小孩在天空中漂游着，我觉得好奇就问了一下，才知道他前些天在梦里和孙悟空成了好朋友，这多有趣味的画面呀！画偶像连自己的梦都出来了。虽然画面简洁、明快，但是体现了他的天真烂漫、充满雅趣。还有一部分同学很喜欢奥特曼，他穿上盔甲力大无穷，与妖魔生死搏斗，为大自然斩妖除魔，为人类造福，他们能不崇拜吗？还有的是，在上手工制作课的时候，他们所选的材料也体现了他们的个性，有的选红色，有的选绿色，有的选*，之所以他们喜欢的颜色与表现手法更是与众不同，根据他们的选材，我们就要用不同的方法去引导他们，让他们得到充分的发挥，由自己的审美情趣、创新思维去表达制作自己喜欢的形象。在上国画时我们可以用讲明家的故事去激发他们，就如郑板桥画家，他是清中后期画坛中的画竹专家，是一位注重自然、主张首先从生活入手的画家。让他们去体会怎样方能做到胸有成竹。也可以对他们说一说竹与画家的精神，画一幅好作品犹如一篇好的文章。因而让他们知道郑板桥画中竹比生活中的竹更美，更具有艺术的感染力，并成为文人墨客画中登峰造极之作，再说我国大有名气的齐白石先生，为什么他画虾的后脚越来越少。还有徐飞鸿笔下的骏马，或奔，气势如排山倒海；或立悍犹如磐石耸立；或腾，那架势如钻天穿云他们听了这些名家事迹了以后很可能他们的爱好不同，他们所追求有个性的画家也不同，一般爱吃荔枝的同学，都会喜欢画荔枝的画家；爱吃虾的，都会喜欢画虾的画家；喜欢马的同学都会注意画马的画家。让这些画家的风格去感染他们的个性，在介绍西方画时，也可以讲一些外国画家的事迹，比如达芬奇画蛋的故事，从画蛋中领悟，无论观察与描画任何物体，都是需要有最大的耐心和持久的努力，而不能一蹴而就的。梵.
二、分层次地激励学生。
在这个充满童真的美丽校园里开展一些有意义的美术活动。比如一个学期做二至三次艺术展，提倡多样化的艺术表现，在学期中进行一次美术作品展，从每个班中抽出十幅左右比较好的作品进行全校性的美术展，并在作品展结束后进行适当的奖励，再者与班主任结合做一至二次的美术作品展，让他们互相交流互相学习。鼓励一些后进生，做到尽可能地照顾各种层次的学生，使他们觉得美术课的结果是多么有成就感，让他们对自己的爱好充满信心，也可以使他们得到一点点满足感。在创作中学生会碰到各种各样的困难，我们要给予适当的调整与帮助。使他们意识到自己的创作是多么有成就。与此同时，要互相激励他们要互相学习，也可以教学生互相评价，总之要因势利导，不加指责，让他们自由发挥，最后老师可以做独到观点的总结者。要注意到我们在评价作品的同时要根据学生的个性与作品的特点去采取适当的语言评价，既能使他们很好地改进。比如低年级的小朋友，有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的喜欢科学等，我们可以用这些学科的知识去创作一些图案，也可以画语文的插图给他们欣赏一下，也可以用数学去组合一幅画给他们品味，也可以引导他们去画一画宇宙飞船，让他们的心灵去感悟一下太空世界是怎样的神奇美妙。一般高年级的同学也具有一定的赏析观点，根据他们爱好，我们就要抓住机会去引导激发他们学习，记得一次，我上六年级的课时，我引用了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，我发现有几位平时不大爱美术的同学竟然兴趣上来，我抓住这个机会去引导，唤起了他们的学习兴趣，牵动了他们的个性，范仲淹《岳阳楼》开始描写岳阳楼风光无限美好，甚至令人心醉，但好像只有读到这两句是时，读者才会真正怦然心动。这就像高明的画家画人一样，前面描写的洞庭湖景色只是画中人漂亮的外貌、健美的身段，恰到好处的服饰，只有到了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐这两句话是，才真正点出了光彩照人的眼睛，使画中的人完全活了起来，这两句话就像画中不可缺少的灵魂！因此我们利用每一种知识的正确引导，都有可能唤醒他们学习美术兴趣的细胞，所以我们最好是多表扬少批评。在班级展中进行一些特别的奖励，比如好的与后进的。这样可以激发学生的学习兴趣，促进学生的个性协调、健康的成长。
三、用音乐与美术相结合。
人们常说：音乐与美术结合在一起才是真正的艺术，在读书的时候，有同学说美术加音乐才是一个人真正个性，可见音乐与美术是多么的美妙。音乐是最容易打动人、激起人感情共鸣的情绪，它不仅能令人
热血沸腾或情丝绵绵，而且能诱使人自禁地击节顿足甚至翩跹起舞，以至连步不稳的婴儿也会在节拍和旋律中手舞足蹈，也有一些和谐的乐曲，使人安静倾听，甚至牵动着高昂的情绪去完成它业。比如在上课或创作的环境里放一些轻松、舒畅的乐曲，会更加提高学生的学习兴趣，如钢琴、古筝等乐曲，会使一些好动的学生也更有可能会安静下来，在课堂上，让他们从形象声的乐曲去体会音乐也是一种美，从乐曲中听出某幅图中的景物，比如鸟声、海浪声、水声、风声等各种美妙的声音，每个同学心中喜欢的声音是不一样的，他所欣赏的程度也是不一样的，他们回答问题时的感受也是不一样的，那么他们与音乐相结合的结果也是不一样的，这样更加体现出了他们的艺术个性。让小朋友感到音乐中充满了色彩，
1876年，著名音乐家指出了各种乐器及人声可以相比的色彩：弦乐、人声黑色；铜管、鼓红色；木管蓝色。后来指挥家高得弗又指出：长笛是蓝色的面单簧管是玫瑰色的。确实悠扬、明朗的长笛常使我们想起万里无云的碧空，而黄管的清香。普篇和颜色之间的联想可使我们在欣赏音乐的过程中得到更加形象化艺术感染，人们还常常用色彩归纳不同风格的作曲家的作品，比如说，莫扎特的音乐是蓝色的，肖邦则是绿色的，还有心里学家指出左诺的音乐引起紫色的联想等。记得有一次，上五年级的一堂课，由于同学情绪过于高涨，我就转借机会放了一段低音调钢琴曲，接着让他们随着音乐变得稳重。因此，我们要因同而异不要千篇一律，要施加多样化的教学以及表扬、赞美。要做到让学生感觉到老师是发自内心的赞美，要与个性相结合，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
