怎样看待孙维刚老师的教学法?
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发布时间：2022-04-22 04:37
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时间：2023-05-31 00:24
“3331” 教学模式很好地培养了学生的挑战精神，提倡学生课堂上的“四个挑战”。
第一，挑战自我。特别是是适应于农村的孩子，刚来学校的时候唯唯诺诺，羞羞涩涩，不敢和人说话，不敢展示自己。针对这种情况，就提出了课堂表现的“三大”即大胆、大声、大方，鼓励学生挑战自我。
第二，挑战同学。一个学生站起来3秒钟不答，其他同学就可以挑战：“我来补充”！“我有不同意见”！
第三，挑战教材。对教材中的内容敢于大胆质疑。
第四，挑战老师。挑战老师更有意思，更能活跃课堂气氛，能够有效培养学生的竞争意识，敢于向权威挑战的精神。
小组交流
通过自主学习，哪些知识掌握了，哪些不太明白，这时正好拿到小组中来交流，小组交流时，多个同学的力量组合到一起，组成一个思维的动力系统，形成一个合力，齐心协力朝一个目标迈进，开动课堂的动车组。
在思维碰撞中思想的闸门被打开了，不断解决问题，生成新知，这样又能解决30%的问题，老师不用讲，60%的知识解决了。
有人怀疑这个标准是否真的能达到？成绩好的学生肯定能，那么成绩差的学生呢？实践证明也能。因为，在学生自主学习，小组交流的过程中，老师能闲着吗？老师会帮扶那些学习成绩差的，关心那些学习情绪不稳定的。
小组交流时老师更是穿插、巡视在各个小组之间及时进行启发指导，了解学生掌握知识的情况，在这个环节中老师要起到点拨、启发、引导的作用,确实能解决知识问题60%的可能！
