如何更好地把思想政治教育理论知识运用到未成年人的教育中去
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发布时间：2022-05-26 05:03
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时间：2024-12-11 21:49
一、加强未成年人思想道德建设的紧迫性
未成年人正处于长身体、长知识的重要时期，具有很强的可塑性。他们各方面还不成熟，既有很强的上进心、求知欲，又有很强的好奇心，缺乏辨别能力，良莠不分，易受不良因素的影响。未成年人的生长环境如何，对他们健康人格的塑造，优良品格的形成有着十分重要的影响。在我国，未成年人健康成长的环境总的来说是好的，但目前社会生活中不利于未成年人健康成长的因素在某些方面还有不同程度的存在：
1、家庭。未成年人的性格、道德品质、理想情操的形成，与家庭教育、家庭环境密切相关。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子的影响十分重要。但由于种种原因，一部分未成年人没有得到必要的、很好的家庭教育：（1）父母过分溺爱，放松对孩子的严格要求；或要求过高，期望过高，超过孩子的承受能力，产生家庭暴力，使未成年人的心灵产生恐惧心理；（2）部分家庭因经济困难，迫使未成年人特别是女孩子辍学打工，使他们失去接受教育的机会，使他们在未来人生成长道路上不能健康完善的发展；（3）部分父母不良言行给未成年人错误的言传身教，养成孩子不正确的消费观；（4）父母对未成年人或教育方法失当，助长孩子的不良习性；（5）许多家长外出打工，使孩子失去必要的家庭教育；（6）父母离异，子女被当作负担，任意踢皮球，使未成年人生活无着落，得不到家庭的温暖，或自暴自弃，产生自卑感；或走向极端，危害社会；（7）部分家长以关心子女成长为名，侵犯未成年人的隐私，引发家庭矛盾等。
2、学校。学校是未成年人受教育的基地，是培养社会主义事业建设者和*人的阵地。未成年人有很长一段时间是在学校里度过的，因此，学校教育在未成年人的成长中有着举足轻重的作用。然而由于诸多原因，学校教育也存在一定的问题：（1）部分学校片面追求升学率，重智育，轻德育、美育、体育，影响了学生素质的全面提高；（2）少数教师素质不高，不尊重学生人格，对未成年人进行体罚或变相体罚，加重未成年人的学习负担和心理负担；（3）部分学校存在着乱收费现象；（4）部分学校安全意识淡薄，管理体系不健全，加重学生的心理负担。
3、社会。未成年人都生活在一定的社会环境中。良好的社会环境，对促进未成年人的健康成长有着重要的作用，而社会环境中的消极因素，则会给未成年人的身心健康和合法权益造成严重的损害。（1）大量的不良文化现象对未成年人产生负面、消极影响；（2）社会分配不公，重经济建设，轻精神文明建设，导致新的读书无用论抬头，使未成年人不安心刻苦学习，精神空虚；（3）宣传不当的消费观念；（4）*在未成年人群中有不断蔓延的趋势等。
4、未成年人自身。在青少年中既有遵纪守法、勇于进取、刻苦学习、团结互助、关心集体等积极向上的一面，但在部分青少年中也存在这样或那样的不足：（1）纪律意识、法律意识淡薄；（2）个人主义观念突出，集体主义观念淡薄；（3）道德素养不高，意志品质薄弱，缺乏克服困难的勇气和动力；（4）缺乏自我保护意识和自我保护能力；（5）缺乏进取心，不求上进，沉缅与网吧、电子游戏；（6）缺乏诚信意识，是非、善恶、美丑界限混淆，辨别能力差等；（7）农村学生特别是家庭贫困学生有超过60%的人存在程度不同的心理问题。所有这些问题的存在突现了加对强未成年人的教育，特别是思想道德建设的紧迫性。
二、发挥思想*课的优势，承担未成年人思想道德建设的主导作用。
加强未成年人的思想道德建设是一个系统工程，离不开党和*的正确领导，离不开家庭、学校和社会的综合教育。学校是青少年教育的基地。学校通过开设各门课程，在传授文化知识的同时，对学生进行思想道德教育。但由于各学科自身特点，决定了它们在青少年思想道德教育中所处的地位、所起的作用是不同的。其中思想*课的地位和作用居于主导。思想*课是为中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性课程。它具有思想性、人文性、实践性、综合性的特点。思想*课总目标是加强中学生思想品德教育，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵纪守法的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为“四有”好公民奠定基础。坚持思想道德体系与基本国情相一致，道德规范与社会主义市场经济体系相适应，传统美德与时代精神相结合，思想道德体系与时代进步潮流相吻合，个人利益与集体利益相协调的基本原则，创新建设思路。
基于思想*课的性质、特点，原则，围绕总目标，思想*课在完成教学任务的过程中，发挥德育功能，利用教学方法灵活多样，教育内容丰富多彩的优势，加强未成年人的思想道德建设，使思想*课成为加强未成年人的思想道德建设的主阵地，起到主导作用。
1、加强未成年人的思想道德建设的对策：（1）拓展现代德育内涵，树立多元化发展的大德育观。打破传统的德育单一的*功能，扩大新的形势下德育的功效，积极拓展青少年德育的丰富内涵，树立思想素质、道德素质、心理素质、法律素质等综合素质协调一致、全面发展的大德育观，培养具有创新能力和开拓意识的“四有”人才；（2）加强青少年道德人格的培养，倡导重在发展“道德力”的多元化德育模式。青少年时代是人生发展和品质形成的关键时期，不断发展变化的经济、*、文化深深影响着青少年的道德生活。重视发展道德思维，培养道德实践能力，使当代青少年具有健全的道德人格。要根据当代青少年的实际，选择培养与完善重在发展当代青少年的整体“道德力”的多元化德育教育模式，使其更具操作性、规范化、实效性；（3）整治和优化青少年道德养成的社会环境。一般说来，青少年道德认知的提高，情感的陶冶，意志的锻炼，行为的形成，都是在家庭生活、学校教育和社会活动中形成的。因此，社会环境的整治和优化包括：家庭环境的建设与优化、社会文化环境的优化（最重要的优化*环境）、学校环境的建设。
2、加强未成年人的思想道德建设的内容：（1）弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神；（2）国情教育；（3）法律常识教育；（4）道德规范和诚信教育；（5）心理健康和意志品质教育。3、加强未成年人的思想道德建设的活动方式：思想*课的教学方式灵活多样是该课程相比于其他学科的一个突出的优势。可以根据教学内容的不同设计符合课程实际的教学活动方式，如讨论课、辩论课、实践课、调查访问、资料查阅等。通过这些灵活多样、趣味盎然的方式，既能较好完成教学任务，调动学生参与的积极性，培养学生动手动脑的能力，又能更好地加强对青少年学生的思想道德建设。（1）讨论、辩论课；（2）实践课；（3）调查访问；（4）资料查阅。
总之，加强未成年人的思想道德建设是一项长期而艰巨的任务，任重而道远。我们只要坚持不懈的抓好综合教育，发挥思想*课的主阵地作用，就一定能做好、做实这项工作，祖国的未来必将更加美好灿烂。
