如何根据小学的特点进行行为习惯的教育
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发布时间：2022-05-10 16:40
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时间：2023-10-16 17:25
1 小学生思想道德教育的重要性
随着社会的发展，如今的小学生已进入到了独生子女年代，学校学生的思想道德已成为一个不可忽视的新课题。少年儿童是我们未来的希望，学校肩负着对其教育*的重担。小学生的可塑性大，模范性强，所以小学阶段是品德与社会性发展的启蒙阶段，学校教育必须重视学生的思想道德培养，促进小学生良好的道德及行为习惯的形成。学校及教师不能只偏重学生知识的学习与能力的培养，而忽视了对学生的思想道德教育。
加强小学生的思想品德教育从小的方面说关乎学生的成长与人格塑造，从大的方面说关系到社会的稳定与国家未来的发展，所以社会、学校、教师及家长必须联合起来，共同关注学生的思想道德培养。一直以来，学习成绩是学校与家长主要关注的问题，认为孩子学生成绩上去了就万事大吉，殊不知小学生心理不成熟，抵抗能力较差，意志力较薄弱，在这种情况下，小学生很容易上当受骗而走入歧途。所以加强小学生的思想品德教育，让学生初步具备明辨是非的能力，不做越轨或触犯法律的事情。
而对学生进行思想教育，必须因材施教，针对不同学生性格差异以及心里承受能力，去仔细观察，认真分析，采取不同的措施与方法对学生进行思想教育。
2 小学生性格发展趋势及特点
所谓的性格指的是人在对现实、对别人表现的态度与相应行为方式中较稳定及具有核心意义的个性心理特征，一个人的性格体现了他对社会现实及周围环境的态度，并把这些表现在了他日常的行为举止之中。学生的性格特征深受周围环境、社会家庭及教育条件等的影响，少年儿童心理个性之所以存在差异，后天客观环境的影响差异起着决定性的因素。所以，针对这种情况，对小学生的思想教育只有针对性地采取不同的方法才能取得良好的效果。
（1）小学生性格发展趋势。小学生由于处于认知启蒙阶段，其性格的发展表现出了速率不平衡与不等速的趋势。性格缓慢稳定的发展是在小学的二年级到四年级，这一阶段小学生性格发展比较稳定，没有较大的波动，到了四年级至六年级，其性格发展速度较快，这也是其性格发展于形成的关键时期，家长与老师要把握好这一时期学生的教育与培养。
（2）小学生性格发展的特点。总体来说，小学生性格的总体发展是不稳定的。在这一阶段，小学生对社会与集体、对学习与劳动以及对自己和他人的态度上，缺乏自我分析与判断的能力，容易受误导与暗示，而且模仿性很强，遇事没有自我宽慰的能力。而且小学生性格在果断性判断力的发展上较缓，基本上没有适时、果断对事做出决定的能力，其性格意志特征还没有真正得到发展。 （3）小学生性格教育。如前所述，在小学阶段，学生的性格发展处于初步发展的时期。没有形成稳定的性格类型，性格特征的发展也不成熟。所以对小学生的性格思想教育，适度的理性引导是首位，教育要具体形象，使学生形成正确的观念，在其对事物缺乏理解力与判断力的情况下。教育引导不能过于笼统抽象。所采取的教育的方式要做到灵活多样，要考虑小学生的心理承受能力，选择其能接受的教育方式。教师要以身作则，树立良好的形象，为人师表，给学生提供良好的仿效榜样样式，并根据学生性格发展的特点规律及所体现的不同个性特征对症下药，有针对性地进行思想教育。
3 如何针对小学生的个性特点进行思想教育
（1）对个性倔强的小学生要注意对其沉着稳重及坚持到底精神的培养。现代的小学生绝大多数是独生子女，由于家庭的娇生惯养，养成了以一人为中心，个性倔强的性格特征。这部分学生喜欢与人交往，心理性格特点突出，他们不怕困难，热情、爽朗、果敢、为人耿直、有旺盛的精力，进取心很强，情绪常常表露在外。缺点是脾气较暴躁，比较任性，做事性急而且粗心。教育这一类的小学生，要进行有针对性和说服力的批评教育，教师要注重他们沉着、稳重气质的培养，让其做事养成坚持到底的精神以及遇事克制忍耐的品质。多让其参加一些能磨练人的意志与耐力的活动，并引起他们的注意，使其受到启发。使其逐步改正个性缺点。
（2）对活泼好动比较淘气的小学生要注重做事刻苦认真、善始善终习惯的培养。多年的教学经验与班主任工作使我了解到，那些活泼好动比较淘气的学生比较聪明、机敏，善于表达自己的思想，而且亲切热情，人缘较好，兴趣爱好广泛。缺点是情绪波动较大，做事不踏实、不细心，自由散漫，逆反心理较大。对这样的学生如果教育方式不当，会产生较差的后果，不但学习成绩会直线下降，可能还会走上歧路，甚至可能有伤害事故的发生。所以对这类学生的思想教育教师要尤为注意。以多鼓励为主，循序渐进，并与家长配合，着重培养他们的刻苦耐劳的精神，逐步地培养其做事注意力集中、凡事善始善终的良好习惯。
（3）对慢性子的小学生要注意培养其反应的敏锐性及办事果断的作风。在教学中会经常遇到慢性子性格较内向的学生，这些小学生比较能遵守纪律，而且能克制自己的情绪，遇事没有大的情绪起伏。但缺点是反应迟缓、不爱活动，不灵活，而且有很大的惰性，甚至常常精力不集中、萎靡不振。而且这种个性表现比较突出的，是无论上课听讲还是下课玩耍以及回答老师提出的问题等，其反应速度都赶不上一般的同学，学习成绩一般，有的甚至很差，不合群，容易受同学嘲笑或欺负。对于这样的学生，教师应该耐心引导，上课对其多提问，培养其自信心，让他多参加班级活动，与同学多接触，多读书、多动手动脑，养成良好的学习生活习惯。教师要以诚心与耐心，给予他们充足的考虑与反应时间，注意培养他们敏锐的反应力与果断办事的作风，逐步改掉身上的坏习惯。
