教学方向是什么意思?
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发布时间：2022-05-11 12:58
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热心网友
时间：2023-08-09 22:19
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
教学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，它推动了重大的科学技术进步，二十世纪科学技术进步给人类生产和生活带来的巨大变化确实令人赞叹不已，从远古时代起一直是人们幻想的“顺风耳”，“千里眼”，“空中飞行”和“飞向太空”都在这一世纪成为现实。
热心网友
时间：2023-08-09 22:20
我们的教育要培养什么样的人,决定着我们用什么（课程内容）去培养和怎么（用什么样的方法）去培养.
一、引言
1、幸福的人生
幸福人生需要什么?我写了一篇文章“幸福人生的有与无”,其中,讲了幸福人生的四个有：
第一、心中有盼头.即有目标、有追求、有所成就、有所向往.真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往,能把人生美妙的前景呈现在学生的面前,让学生带着美好的期待、美好的渴望成长.
第二、手中有事做.有事做意味着社会需要你,有实现人生价值的岗位.在英文里 “职业”这个词可以用calling来表示.Calling的意思是“上帝的召唤”,如果意译的话,就是“天职”.在*教文化里面,爱岗敬业是爱上帝的表现.
第三、身边有亲友.人是社会的动物,需要有情感的归属.人人都希望得到他人的认可和欣赏,这是所有人一个共同的需要.怎样使学校成为一个温暖的家、温馨的家?怎样打造一个相互支持、相互欣赏的团队?这是校长们应该认真思考的问题,在这个过程中学校的领导、校长扮演着一个非常重要的角色.更多地欣赏和鼓励我们的同事,更多的关爱,提出建设性的意见,这是一个好领导的重要特征和表现.
第四、家庭有积蓄.经济上的富有是重要的,我们经常说富贵吉祥,首先是“富”然后才是“贵”.当我们在经济上富有的时候,就会显得大气,不会过分地斤斤计较,不会过分地在乎那些名和利.所以,我们要消灭贫困,建设一个富裕的社会.
这是讲的幸福人生的四个有,祝大家永远幸福.幸福是社会和人生追求的重要目标,我们要创造幸福的社会.如果社会中有更多的人都能感受到幸福,那么我们的社会将会是更加安全的、和谐的和融洽的,更有前途和活力.也希望我们带着幸福的心情一起进行上午的分享.
2、良好的心态
先说一个有趣的计算.如果令A、B、C、D……X、Y、Z这26个英文字母,分别等于百分之1,2,3,4……24,25,26这26个数值,那么,我们就会得出如下有趣的结论：
第一、Hard work(努力工作).努力工作是重要的,它在我们生命中的重要性占98%（算式：H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%）. “手中有事做”和爱岗敬业,这是我们实现生命价值的一个重要着力点.
第二、Knowledge(知识).知识也是很重要的,它在我们的生命中的重要性占96%（算式：K+N+O+W+L+E＋D＋G＋E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%）.知识改变命运.
第三、Love(爱情).爱情可能对女性来说更重要一些,它在我们生命中的重要性占54%（算式：L+O+V+E=12+5+22+5=54%）.
第四、Luck(好运).好运、好运气也是很重要的,我们都希望有好运气.人生不是建立在饶幸的基础上,而是建立在踏实、诚实的基础上,好运的重要性占47%（算式：L+U+C+K=12+21+3+11=47%）.
第五、Money(金钱).当然金钱也很重要,但金钱不是万能的,没有金钱却是万般不能的.它在我们生命中的重要性占到72%（算式：M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%）.
第六、Leadership (领导力).它在我们生命中的重要性占到89%（算式：L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+18+19+9+16=89%）.这个领导力不仅仅是领导者,我们所有人都有一个领导力的问题.所谓领导力,就是影响别人的能力,即推动、鼓舞和激励别人的能力.一个人的领导力有这样四个要素组成：洞察力、鉴赏力、判断力以及亲和力.人生的价值在哪里?在我看来,就是看你在多大的程度上、多大的范围内、多大的积极意义上能给他人以多大的好的影响.可以通过你的思想、言论,也可以通过科学技术发明等等,造福于人类社会,改变人类的生活,这就是人生的意义.
第七、Sex(性).性对我们成年人来说也是重要的,但是它在我们生命中只占到48%（算式：S+E+X=19+24+5=48%）,略高于好运.
努力工作、知识、爱情、好运、金钱、领导力、性等这些我们通常非常看重的东西,都很重要,但都不能使我们的生活变得百分之百的*.
那么,究竟什么能够使我们的生活变得百分之百的*呢?
是Attitude (心态),是态度!
算式：A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+21+4+5=100%.
为什么是心态呢?因为境由心生,环境是由你的态度生长出来的,用哲学的话来讲,你的思想就是你的世界,你的思想就是你的处境.世界其实就是我们自己,痛苦与快乐,成就与失败,宽容与紧迫,其实全在于我们怎么看.因为我们是通过自己的观点去看世界,所以态度决定一切.这就是为什么课程改革强调情感态度和价值观,并且把它作为“三维”教学目标中的重要一维.
从前,有一群青蛙组织了一场攀爬比赛.比赛的终点是一个非常高的铁塔的塔顶.一大群青蛙围着铁塔看比赛,围观者为他们加油.
比赛开始了!老实说,这群青蛙没有谁相信这些小小的青蛙会到达塔顶,他们都在议论,“这太难了!,它们肯定到不了塔顶!它们决不可能成功的,塔太高了!”听到这些,一只接一只青蛙开始泄气了,除了那几只情绪高涨的青蛙还在往上爬.群蛙继续喊着说：“这太难了,没有谁能爬上顶的!”越来越多的青蛙累坏了,退出了比赛,唯有一只青蛙却还在越爬越高,一点没有放弃的意思.
最后,其他所有的青蛙都退出了比赛,除了有一只青蛙,它费了很大劲,终于成为唯一一只到达塔顶的胜利者.
很自然,其它所有的青蛙都想知道“胜利者”是怎么成功的?有一只青蛙还跑上去问了那只“胜利者”,你哪来那么大的力气跑完全程?结果发现这只青蛙是个聋子.
这个故事的寓意是：永远不要听信那些习惯于消极悲观看问题的人,因为他们只会粉碎你内心对美好事物的梦想与希望.而且总是要记住,你听到的那些消极的话语都会影响你的行为.所以,我们总是要保持积极、乐观的心态!而且,当有人告诉你的梦想不可能成真时,你要学会变成“聋子”,对此充耳不闻!要总是想着：我一定能做到!
我国基础教育课程改革,有两个重要意义和价值.
第一、改造国民性.所谓国民性,就是一个国家公民共同的性格.人们之间性格有很大的差异.当我们放在世界民族文化的大背景上,就会发现思考问题的方式,处理问题的方式、审美趣味、情趣,甚至很多民风、民俗、习俗等是非常相近,这个相近就是所谓的国民性.
我国是一个落后的国家,落后的原因之一是国民素质的落后.诸如缺乏合作精神,缺乏对他人的真诚的支持、缺乏高度的自律,缺乏主动、积极、自信等这些品质,这是我国国民的一些不足.
鲁迅、梁启超等前辈,很早就强调改造国民性.
今天通过创造积极的课堂,让学生获得更多的成功体验,使学生在课堂中有更多实质性的参与机会.减轻学生学习内容的难度和份量,让学生更实质性地参与课堂,让学生更多乐于表达,等等,培养未来国民良好的品质,积极的、乐观的、开朗的、主动的、自信的、友善的等重要品质,形成民主的性格.建设一个民主的国家,就必须培养公民民主的性格.
第二、促使所有教师成为探索者.课程改革之前有教学大纲,它对教师教学有一个详尽的指导.今天将大纲改称为课程标准,课程标准就是比较原则性的,比较粗线条的.这个转变的意义在哪里?课程标准为教师发挥教学的创造性提供了更多的空间,教师不能再简单地依纲靠本,依据教学大纲,依靠课本进行教学,必须去探索.当你处于探索的过程中就会有成就感,更容易克服教学的倦怠感.探索本身就有一种重要的教学价值,为什么?因为探素总是与开放的心态、进取的需要、成长的渴望和学习的内在需求相联系.
我的《教育的理想与信念》这本书里,有这样一段话：“有心的地方就会有发现,有发现的地方就会有欣赏,有欣赏的地方就会有爱,有爱的地方就会有美,有美的地方就会有自由,有自由的地方就会有快乐.”
世界不是缺少美,而是缺少发现.重要的是你要有一个积极、开放、发现的心态,如果你是死灰的心态,当然不会有所发现.
有发现就会有欣赏.如一部作品,只有发现作者是怎样的布局谋篇,怎样选材剪材的,作者表达了怎样的思想和情怀,才说得上你对这部作品的欣赏.
有欣赏才会有爱.欣赏就是情感的透视,作为两性之间的爱是全方位的欣赏.智慧的吸引才能获得尊敬,心灵的吸引才会产生友谊（你觉得他很宽厚、善良,很乐于与他做朋友）,身体的吸引会产生情欲,三者相加就是爱情.如果仅仅只有身体上的吸引,那就是动物的本能.
有爱的地方就会有美.看自己的孩子怎么看都漂亮,那是你有爱.所谓情人眼里出西施,那就是一种爱,有爱才有美.没有爱就没有教育,因为没有爱,就不容易发现学生的闪光点,就不容易给学生一些鼓励,给学生更多的自尊和自信.
有美的地方就会有自由.美是自由的象征.德国有个研究：漂亮的女士在事业上更容易获得成功.漂亮的人群和不漂亮的人群,前者成功的机会更高,这是统计学上的发现,你怎么解释呢?我的解释是：今天的社会是个爱美的社会,无论是东方还是西方,女士漂亮更容易引起男士的关注,这是人之常情.反之,这个男士一定有心理*.有美的地方就会有自由.漂亮的女友,既漂亮,又刁蛮,不讲理,但是她的男友对她还是呵护有加,就是因为她很漂亮.如果她本身长得就不漂亮,再野蛮就更可恶了.美丽是人的权力.
有自由的地方就会有快乐.如果你睡的床铺很窄,不能自由地舒展你的躯体,你会感到很不舒服,这是身体上的.心灵上的也是这样,如果有一个自由的空间,我们才会感到快乐.
要使学校成为一个宽松、宽容、宽厚的地方.学校不同于军营,也不同于监狱,更不同于医院,学校应该是舒展心灵、放飞个性的地方.学校,一个可以定位的就是学生会犯错误的地方.学生犯错误不能进行严厉的惩罚,学生正因为会犯错误,才需要老师.学生需要的是老师而不是训兽师.所以,当教师一定要保持积极乐观的心态.
刚才我讲了课程改革的两个重要意义：改造国民性和促使教师成为探索者.重要的是当有人告诉你,你的梦想不能成真时,你要变得冷静、有胆识,要总是想到我一定能做到.要经常给自己更多的积极的心灵暗示.暗示是心灵的产物,人们行为是受观念支配的,观念是从哪里来?我们可以解释是心灵的暗示.每一个人都是可以改变自己的,所以我们要有一种积极乐观的态度,当我们遇到困难、挫折时,更应该有积极的心灵的暗示,要想着一切的不如意总会过去.
大家要成为成功的人士,在座的各位也一定会成功.能够充分发挥个人的潜能,就是成功.我们的老师不可能人人都成为名师,但是,每一个教师都可以成为一个成功的教师!
有一位印度大师,身边有一个总是报怨的弟子.
有一天,派弟子去买盐,弟子回来后大师吩咐这个不快乐的弟子把买回来的盐放在一杯水中,并让他喝了一口.
大师问：味道如何?弟子咧着嘴说：苦!
大师又吩咐弟子把这些盐放进湖泊里,并让弟子再尝尝湖水.弟子就尝了尝.
大师又问：现在味道如何?弟子答：很新鲜!“你尝到咸味了吗?”弟子说：没有!
这时大师对弟子说：生命中的痛苦就像一把盐不多也不少,我们在生活中遇到的痛苦就这么多.但是,我们体验到所受的痛苦取决于你放在多大的背景中.一个是我们遇到的痛苦,一个是体验到的痛苦,这个取决于你的胸怀.所以,当你处于痛苦时应开阔你的胸怀,不要做一只“杯子”,而要做一个“湖泊.”
教学中,鼓励学生参与课堂,培养学生乐于分享,乐于表达内心真实想法,这是十分宝贵的品质.现在有些人当面不说,背后乱说.过去学生在课堂上沉默寡语,寡言少语,过于内向、木呐,这都是国民性格不好的表现.乐于表达,特别是西方一些*人物都善于表达,好的表达才能分享其中有价值的东西,才有丰富的思想资源.多看点书,少看点电视；相信上帝,但别忘了锁门.以上这些生活中的常识,我们应该记住!
我讲这些,基于这样一个理作为教师,最重要的是应该做一个什么样的人!如果在生活中是一个苟且的人,干什么都心不在焉的人,我想你在工作中不会表现出兢兢业业、精益求精等这些品质.
我的一篇文章有一段话：假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人,一个学而不厌的人,一个富有想象力和创造力的人,你不仅会成为一个好的教师,也能胜任许多其他的工作.相反,如果你是一个不学无术的人,一个麻木不仁的人,一个贫庸和贫乏的人,不仅不会成为一个好的教师,能胜任的工作可能是少之又少.若一个人有问题,做出的事就会有问题.
我希望大家能更好地经营自己的人生,完善自我,这一点是很重要的!
