大学教师绩效标准
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发布时间：2022-05-07 22:23
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时间：2023-11-18 01:24
高校教师绩效评价的目标可以从学校和教师两个层面来说。对学校而言，建立完善的教师绩效评价目标可以使高校管理主体有一个掌握教师反馈信息的平台，还可充分调动教师的工作积极性，从而更好地提高高校的教育质量，更好地提高学校的整体学术水平和科研水平，更好地服务于高校的健康发展。对教师而言，有了完善的教师绩效评价体系，不仅可以帮助教师在不同阶段做出相应的规划，使其提高自身的教学、科研和社会服务能力，而且还能更切实际地满足高校教师的各种需求，促进教师的专业化发展，以期更真实地体现以人为本的精神。
高校教师绩效评价的对象则为在岗的各科教师，由于其专业和学科特点的不同，一般学校分为课堂教学为主型、科学研究为主型、教学科研并重型。因此，在评价中应针对不同类型教师的工作特点来分类评价。
二 高校教师绩效评价的指标体系
绩效评价指标是指对考核对象的哪些方面进行评价，高校教师评价指标应从教学、科研、社会服务和师德这几个方面来综合考虑。
1．评价指标
第一，教学评价指标。教学是高校的中心工作，它不仅是教师的首要任务，还是高校教育质量的生命线。教学评价指标主要包括教学过程和教学结果两个方面：一是教学过程评价指标，包括：（1）教学目标：即教学活动必须有明确的目标，教学活动必须明确要为实现教学目标服务；（2）教学内容：根据教学目标确定的教学内容必须科学，讲授知识、概念、原理不能犯科学性错误；（3）教学方法：教学过程中，要遵循学科知识的逻辑性，教学注重启发性，注意培养学生的思维能力、创新能力和实践能力；（4）教学态度：认真备课、积极热情、对学生有责任心、认真回答学生提出的问题等。二是教学结果评价指标，包括：（1）教学工作量：课堂教授的总课时数；（2）教学成果获奖，包括项目级别、获奖情况等；（3）教学质量，指同事、学生、同行专家对课堂教学效果的评价；（4）人才培养：指导本科生毕业设计的数量和指导研究生的数量；（5）教材教学的贡献：教学改革立项数、教学论文和教材的编写等。
第二，科研评价指标。科研是高校的一项重要职能，教师完成科研工作的绩效指标相对于教学指标要复杂得多，各高校可根据具体的情况进行不同的侧重与删减，但主要包括以下几方面的内容：（1）论文、文章发表：权威期刊论文、核心期刊论文、一般刊物论文、国际/国内会议论文篇数、发表在重要报纸的文章、论文的原创性水平，论文被引用的数量；（2）论文收录：被SCI、EI、ISTP、SSCI、CSSCI、A&HCI、*复印资料收录的次数；（3）科研项目和科研经费：国际合作项目、国家重点项目、国家纵向项目、省部级项目、专项项目、校级项目、企业项目的经费和项目数；（4）科技成果鉴定及成果获奖：通过鉴定，以及成果获奖的等级（国家级、省部级）；（5）出版教材、专著和译著：教材、专著、译著、系列丛书出版的等级、主编工作量和字数；（6）口头发表：各类学术会议的口头发表、大型学术会议的演讲、特别演讲、邀请演讲、各类学术会议的组织工作、广播电视的出演；（7）取得专利和成果产业化：取得专利的数量，成果产业化的效益和社会影响；（8）艺术、体育和建筑：展览会、演奏会、体育比赛、艺术展览的时间、地点、规模和获奖，建筑设计、文物修复的投标和中标等。
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时间：2023-11-18 01:24
高校教师绩效评价的目标可以从学校和教师两个层面来说。对学校而言，建立完善的教师绩效评价目标可以使高校管理主体有一个掌握教师反馈信息的平台，还可充分调动教师的工作积极性，从而更好地提高高校的教育质量，更好地提高学校的整体学术水平和科研水平，更好地服务于高校的健康发展。对教师而言，有了完善的教师绩效评价体系，不仅可以帮助教师在不同阶段做出相应的规划，使其提高自身的教学、科研和社会服务能力，而且还能更切实际地满足高校教师的各种需求，促进教师的专业化发展，以期更真实地体现以人为本的精神。
高校教师绩效评价的对象则为在岗的各科教师，由于其专业和学科特点的不同，一般学校分为课堂教学为主型、科学研究为主型、教学科研并重型。因此，在评价中应针对不同类型教师的工作特点来分类评价。
二 高校教师绩效评价的指标体系
绩效评价指标是指对考核对象的哪些方面进行评价，高校教师评价指标应从教学、科研、社会服务和师德这几个方面来综合考虑。
1．评价指标
第一，教学评价指标。教学是高校的中心工作，它不仅是教师的首要任务，还是高校教育质量的生命线。教学评价指标主要包括教学过程和教学结果两个方面：一是教学过程评价指标，包括：（1）教学目标：即教学活动必须有明确的目标，教学活动必须明确要为实现教学目标服务；（2）教学内容：根据教学目标确定的教学内容必须科学，讲授知识、概念、原理不能犯科学性错误；（3）教学方法：教学过程中，要遵循学科知识的逻辑性，教学注重启发性，注意培养学生的思维能力、创新能力和实践能力；（4）教学态度：认真备课、积极热情、对学生有责任心、认真回答学生提出的问题等。二是教学结果评价指标，包括：（1）教学工作量：课堂教授的总课时数；（2）教学成果获奖，包括项目级别、获奖情况等；（3）教学质量，指同事、学生、同行专家对课堂教学效果的评价；（4）人才培养：指导本科生毕业设计的数量和指导研究生的数量；（5）教材教学的贡献：教学改革立项数、教学论文和教材的编写等。
第二，科研评价指标。科研是高校的一项重要职能，教师完成科研工作的绩效指标相对于教学指标要复杂得多，各高校可根据具体的情况进行不同的侧重与删减，但主要包括以下几方面的内容：（1）论文、文章发表：权威期刊论文、核心期刊论文、一般刊物论文、国际/国内会议论文篇数、发表在重要报纸的文章、论文的原创性水平，论文被引用的数量；（2）论文收录：被SCI、EI、ISTP、SSCI、CSSCI、A&HCI、*复印资料收录的次数；（3）科研项目和科研经费：国际合作项目、国家重点项目、国家纵向项目、省部级项目、专项项目、校级项目、企业项目的经费和项目数；（4）科技成果鉴定及成果获奖：通过鉴定，以及成果获奖的等级（国家级、省部级）；（5）出版教材、专著和译著：教材、专著、译著、系列丛书出版的等级、主编工作量和字数；（6）口头发表：各类学术会议的口头发表、大型学术会议的演讲、特别演讲、邀请演讲、各类学术会议的组织工作、广播电视的出演；（7）取得专利和成果产业化：取得专利的数量，成果产业化的效益和社会影响；（8）艺术、体育和建筑：展览会、演奏会、体育比赛、艺术展览的时间、地点、规模和获奖，建筑设计、文物修复的投标和中标等。
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高校教师绩效评价的目标可以从学校和教师两个层面来说。对学校而言，建立完善的教师绩效评价目标可以使高校管理主体有一个掌握教师反馈信息的平台，还可充分调动教师的工作积极性，从而更好地提高高校的教育质量，更好地提高学校的整体学术水平和科研水平，更好地服务于高校的健康发展。对教师而言，有了完善的教师绩效评价体系，不仅可以帮助教师在不同阶段做出相应的规划，使其提高自身的教学、科研和社会服务能力，而且还能更切实际地满足高校教师的各种需求，促进教师的专业化发展，以期更真实地体现以人为本的精神。
高校教师绩效评价的对象则为在岗的各科教师，由于其专业和学科特点的不同，一般学校分为课堂教学为主型、科学研究为主型、教学科研并重型。因此，在评价中应针对不同类型教师的工作特点来分类评价。
二 高校教师绩效评价的指标体系
绩效评价指标是指对考核对象的哪些方面进行评价，高校教师评价指标应从教学、科研、社会服务和师德这几个方面来综合考虑。
1．评价指标
第一，教学评价指标。教学是高校的中心工作，它不仅是教师的首要任务，还是高校教育质量的生命线。教学评价指标主要包括教学过程和教学结果两个方面：一是教学过程评价指标，包括：（1）教学目标：即教学活动必须有明确的目标，教学活动必须明确要为实现教学目标服务；（2）教学内容：根据教学目标确定的教学内容必须科学，讲授知识、概念、原理不能犯科学性错误；（3）教学方法：教学过程中，要遵循学科知识的逻辑性，教学注重启发性，注意培养学生的思维能力、创新能力和实践能力；（4）教学态度：认真备课、积极热情、对学生有责任心、认真回答学生提出的问题等。二是教学结果评价指标，包括：（1）教学工作量：课堂教授的总课时数；（2）教学成果获奖，包括项目级别、获奖情况等；（3）教学质量，指同事、学生、同行专家对课堂教学效果的评价；（4）人才培养：指导本科生毕业设计的数量和指导研究生的数量；（5）教材教学的贡献：教学改革立项数、教学论文和教材的编写等。
第二，科研评价指标。科研是高校的一项重要职能，教师完成科研工作的绩效指标相对于教学指标要复杂得多，各高校可根据具体的情况进行不同的侧重与删减，但主要包括以下几方面的内容：（1）论文、文章发表：权威期刊论文、核心期刊论文、一般刊物论文、国际/国内会议论文篇数、发表在重要报纸的文章、论文的原创性水平，论文被引用的数量；（2）论文收录：被SCI、EI、ISTP、SSCI、CSSCI、A&HCI、*复印资料收录的次数；（3）科研项目和科研经费：国际合作项目、国家重点项目、国家纵向项目、省部级项目、专项项目、校级项目、企业项目的经费和项目数；（4）科技成果鉴定及成果获奖：通过鉴定，以及成果获奖的等级（国家级、省部级）；（5）出版教材、专著和译著：教材、专著、译著、系列丛书出版的等级、主编工作量和字数；（6）口头发表：各类学术会议的口头发表、大型学术会议的演讲、特别演讲、邀请演讲、各类学术会议的组织工作、广播电视的出演；（7）取得专利和成果产业化：取得专利的数量，成果产业化的效益和社会影响；（8）艺术、体育和建筑：展览会、演奏会、体育比赛、艺术展览的时间、地点、规模和获奖，建筑设计、文物修复的投标和中标等。
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高校教师绩效评价的对象则为在岗的各科教师，由于其专业和学科特点的不同，一般学校分为课堂教学为主型、科学研究为主型、教学科研并重型。因此，在评价中应针对不同类型教师的工作特点来分类评价。
二 高校教师绩效评价的指标体系
绩效评价指标是指对考核对象的哪些方面进行评价，高校教师评价指标应从教学、科研、社会服务和师德这几个方面来综合考虑。
1．评价指标
第一，教学评价指标。教学是高校的中心工作，它不仅是教师的首要任务，还是高校教育质量的生命线。教学评价指标主要包括教学过程和教学结果两个方面：一是教学过程评价指标，包括：（1）教学目标：即教学活动必须有明确的目标，教学活动必须明确要为实现教学目标服务；（2）教学内容：根据教学目标确定的教学内容必须科学，讲授知识、概念、原理不能犯科学性错误；（3）教学方法：教学过程中，要遵循学科知识的逻辑性，教学注重启发性，注意培养学生的思维能力、创新能力和实践能力；（4）教学态度：认真备课、积极热情、对学生有责任心、认真回答学生提出的问题等。二是教学结果评价指标，包括：（1）教学工作量：课堂教授的总课时数；（2）教学成果获奖，包括项目级别、获奖情况等；（3）教学质量，指同事、学生、同行专家对课堂教学效果的评价；（4）人才培养：指导本科生毕业设计的数量和指导研究生的数量；（5）教材教学的贡献：教学改革立项数、教学论文和教材的编写等。
第二，科研评价指标。科研是高校的一项重要职能，教师完成科研工作的绩效指标相对于教学指标要复杂得多，各高校可根据具体的情况进行不同的侧重与删减，但主要包括以下几方面的内容：（1）论文、文章发表：权威期刊论文、核心期刊论文、一般刊物论文、国际/国内会议论文篇数、发表在重要报纸的文章、论文的原创性水平，论文被引用的数量；（2）论文收录：被SCI、EI、ISTP、SSCI、CSSCI、A&HCI、*复印资料收录的次数；（3）科研项目和科研经费：国际合作项目、国家重点项目、国家纵向项目、省部级项目、专项项目、校级项目、企业项目的经费和项目数；（4）科技成果鉴定及成果获奖：通过鉴定，以及成果获奖的等级（国家级、省部级）；（5）出版教材、专著和译著：教材、专著、译著、系列丛书出版的等级、主编工作量和字数；（6）口头发表：各类学术会议的口头发表、大型学术会议的演讲、特别演讲、邀请演讲、各类学术会议的组织工作、广播电视的出演；（7）取得专利和成果产业化：取得专利的数量，成果产业化的效益和社会影响；（8）艺术、体育和建筑：展览会、演奏会、体育比赛、艺术展览的时间、地点、规模和获奖，建筑设计、文物修复的投标和中标等。
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高校教师绩效评价的目标可以从学校和教师两个层面来说。对学校而言，建立完善的教师绩效评价目标可以使高校管理主体有一个掌握教师反馈信息的平台，还可充分调动教师的工作积极性，从而更好地提高高校的教育质量，更好地提高学校的整体学术水平和科研水平，更好地服务于高校的健康发展。对教师而言，有了完善的教师绩效评价体系，不仅可以帮助教师在不同阶段做出相应的规划，使其提高自身的教学、科研和社会服务能力，而且还能更切实际地满足高校教师的各种需求，促进教师的专业化发展，以期更真实地体现以人为本的精神。
高校教师绩效评价的对象则为在岗的各科教师，由于其专业和学科特点的不同，一般学校分为课堂教学为主型、科学研究为主型、教学科研并重型。因此，在评价中应针对不同类型教师的工作特点来分类评价。
二 高校教师绩效评价的指标体系
绩效评价指标是指对考核对象的哪些方面进行评价，高校教师评价指标应从教学、科研、社会服务和师德这几个方面来综合考虑。
1．评价指标
第一，教学评价指标。教学是高校的中心工作，它不仅是教师的首要任务，还是高校教育质量的生命线。教学评价指标主要包括教学过程和教学结果两个方面：一是教学过程评价指标，包括：（1）教学目标：即教学活动必须有明确的目标，教学活动必须明确要为实现教学目标服务；（2）教学内容：根据教学目标确定的教学内容必须科学，讲授知识、概念、原理不能犯科学性错误；（3）教学方法：教学过程中，要遵循学科知识的逻辑性，教学注重启发性，注意培养学生的思维能力、创新能力和实践能力；（4）教学态度：认真备课、积极热情、对学生有责任心、认真回答学生提出的问题等。二是教学结果评价指标，包括：（1）教学工作量：课堂教授的总课时数；（2）教学成果获奖，包括项目级别、获奖情况等；（3）教学质量，指同事、学生、同行专家对课堂教学效果的评价；（4）人才培养：指导本科生毕业设计的数量和指导研究生的数量；（5）教材教学的贡献：教学改革立项数、教学论文和教材的编写等。
第二，科研评价指标。科研是高校的一项重要职能，教师完成科研工作的绩效指标相对于教学指标要复杂得多，各高校可根据具体的情况进行不同的侧重与删减，但主要包括以下几方面的内容：（1）论文、文章发表：权威期刊论文、核心期刊论文、一般刊物论文、国际/国内会议论文篇数、发表在重要报纸的文章、论文的原创性水平，论文被引用的数量；（2）论文收录：被SCI、EI、ISTP、SSCI、CSSCI、A&HCI、*复印资料收录的次数；（3）科研项目和科研经费：国际合作项目、国家重点项目、国家纵向项目、省部级项目、专项项目、校级项目、企业项目的经费和项目数；（4）科技成果鉴定及成果获奖：通过鉴定，以及成果获奖的等级（国家级、省部级）；（5）出版教材、专著和译著：教材、专著、译著、系列丛书出版的等级、主编工作量和字数；（6）口头发表：各类学术会议的口头发表、大型学术会议的演讲、特别演讲、邀请演讲、各类学术会议的组织工作、广播电视的出演；（7）取得专利和成果产业化：取得专利的数量，成果产业化的效益和社会影响；（8）艺术、体育和建筑：展览会、演奏会、体育比赛、艺术展览的时间、地点、规模和获奖，建筑设计、文物修复的投标和中标等。
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时间：2023-11-18 01:24
高校教师绩效评价的目标可以从学校和教师两个层面来说。对学校而言，建立完善的教师绩效评价目标可以使高校管理主体有一个掌握教师反馈信息的平台，还可充分调动教师的工作积极性，从而更好地提高高校的教育质量，更好地提高学校的整体学术水平和科研水平，更好地服务于高校的健康发展。对教师而言，有了完善的教师绩效评价体系，不仅可以帮助教师在不同阶段做出相应的规划，使其提高自身的教学、科研和社会服务能力，而且还能更切实际地满足高校教师的各种需求，促进教师的专业化发展，以期更真实地体现以人为本的精神。
高校教师绩效评价的对象则为在岗的各科教师，由于其专业和学科特点的不同，一般学校分为课堂教学为主型、科学研究为主型、教学科研并重型。因此，在评价中应针对不同类型教师的工作特点来分类评价。
二 高校教师绩效评价的指标体系
绩效评价指标是指对考核对象的哪些方面进行评价，高校教师评价指标应从教学、科研、社会服务和师德这几个方面来综合考虑。
1．评价指标
第一，教学评价指标。教学是高校的中心工作，它不仅是教师的首要任务，还是高校教育质量的生命线。教学评价指标主要包括教学过程和教学结果两个方面：一是教学过程评价指标，包括：（1）教学目标：即教学活动必须有明确的目标，教学活动必须明确要为实现教学目标服务；（2）教学内容：根据教学目标确定的教学内容必须科学，讲授知识、概念、原理不能犯科学性错误；（3）教学方法：教学过程中，要遵循学科知识的逻辑性，教学注重启发性，注意培养学生的思维能力、创新能力和实践能力；（4）教学态度：认真备课、积极热情、对学生有责任心、认真回答学生提出的问题等。二是教学结果评价指标，包括：（1）教学工作量：课堂教授的总课时数；（2）教学成果获奖，包括项目级别、获奖情况等；（3）教学质量，指同事、学生、同行专家对课堂教学效果的评价；（4）人才培养：指导本科生毕业设计的数量和指导研究生的数量；（5）教材教学的贡献：教学改革立项数、教学论文和教材的编写等。
第二，科研评价指标。科研是高校的一项重要职能，教师完成科研工作的绩效指标相对于教学指标要复杂得多，各高校可根据具体的情况进行不同的侧重与删减，但主要包括以下几方面的内容：（1）论文、文章发表：权威期刊论文、核心期刊论文、一般刊物论文、国际/国内会议论文篇数、发表在重要报纸的文章、论文的原创性水平，论文被引用的数量；（2）论文收录：被SCI、EI、ISTP、SSCI、CSSCI、A&HCI、*复印资料收录的次数；（3）科研项目和科研经费：国际合作项目、国家重点项目、国家纵向项目、省部级项目、专项项目、校级项目、企业项目的经费和项目数；（4）科技成果鉴定及成果获奖：通过鉴定，以及成果获奖的等级（国家级、省部级）；（5）出版教材、专著和译著：教材、专著、译著、系列丛书出版的等级、主编工作量和字数；（6）口头发表：各类学术会议的口头发表、大型学术会议的演讲、特别演讲、邀请演讲、各类学术会议的组织工作、广播电视的出演；（7）取得专利和成果产业化：取得专利的数量，成果产业化的效益和社会影响；（8）艺术、体育和建筑：展览会、演奏会、体育比赛、艺术展览的时间、地点、规模和获奖，建筑设计、文物修复的投标和中标等。
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时间：2023-11-18 01:24
高校教师绩效评价的目标可以从学校和教师两个层面来说。对学校而言，建立完善的教师绩效评价目标可以使高校管理主体有一个掌握教师反馈信息的平台，还可充分调动教师的工作积极性，从而更好地提高高校的教育质量，更好地提高学校的整体学术水平和科研水平，更好地服务于高校的健康发展。对教师而言，有了完善的教师绩效评价体系，不仅可以帮助教师在不同阶段做出相应的规划，使其提高自身的教学、科研和社会服务能力，而且还能更切实际地满足高校教师的各种需求，促进教师的专业化发展，以期更真实地体现以人为本的精神。
高校教师绩效评价的对象则为在岗的各科教师，由于其专业和学科特点的不同，一般学校分为课堂教学为主型、科学研究为主型、教学科研并重型。因此，在评价中应针对不同类型教师的工作特点来分类评价。
二 高校教师绩效评价的指标体系
绩效评价指标是指对考核对象的哪些方面进行评价，高校教师评价指标应从教学、科研、社会服务和师德这几个方面来综合考虑。
1．评价指标
第一，教学评价指标。教学是高校的中心工作，它不仅是教师的首要任务，还是高校教育质量的生命线。教学评价指标主要包括教学过程和教学结果两个方面：一是教学过程评价指标，包括：（1）教学目标：即教学活动必须有明确的目标，教学活动必须明确要为实现教学目标服务；（2）教学内容：根据教学目标确定的教学内容必须科学，讲授知识、概念、原理不能犯科学性错误；（3）教学方法：教学过程中，要遵循学科知识的逻辑性，教学注重启发性，注意培养学生的思维能力、创新能力和实践能力；（4）教学态度：认真备课、积极热情、对学生有责任心、认真回答学生提出的问题等。二是教学结果评价指标，包括：（1）教学工作量：课堂教授的总课时数；（2）教学成果获奖，包括项目级别、获奖情况等；（3）教学质量，指同事、学生、同行专家对课堂教学效果的评价；（4）人才培养：指导本科生毕业设计的数量和指导研究生的数量；（5）教材教学的贡献：教学改革立项数、教学论文和教材的编写等。
第二，科研评价指标。科研是高校的一项重要职能，教师完成科研工作的绩效指标相对于教学指标要复杂得多，各高校可根据具体的情况进行不同的侧重与删减，但主要包括以下几方面的内容：（1）论文、文章发表：权威期刊论文、核心期刊论文、一般刊物论文、国际/国内会议论文篇数、发表在重要报纸的文章、论文的原创性水平，论文被引用的数量；（2）论文收录：被SCI、EI、ISTP、SSCI、CSSCI、A&HCI、*复印资料收录的次数；（3）科研项目和科研经费：国际合作项目、国家重点项目、国家纵向项目、省部级项目、专项项目、校级项目、企业项目的经费和项目数；（4）科技成果鉴定及成果获奖：通过鉴定，以及成果获奖的等级（国家级、省部级）；（5）出版教材、专著和译著：教材、专著、译著、系列丛书出版的等级、主编工作量和字数；（6）口头发表：各类学术会议的口头发表、大型学术会议的演讲、特别演讲、邀请演讲、各类学术会议的组织工作、广播电视的出演；（7）取得专利和成果产业化：取得专利的数量，成果产业化的效益和社会影响；（8）艺术、体育和建筑：展览会、演奏会、体育比赛、艺术展览的时间、地点、规模和获奖，建筑设计、文物修复的投标和中标等。
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时间：2023-11-18 01:24
高校教师绩效评价的目标可以从学校和教师两个层面来说。对学校而言，建立完善的教师绩效评价目标可以使高校管理主体有一个掌握教师反馈信息的平台，还可充分调动教师的工作积极性，从而更好地提高高校的教育质量，更好地提高学校的整体学术水平和科研水平，更好地服务于高校的健康发展。对教师而言，有了完善的教师绩效评价体系，不仅可以帮助教师在不同阶段做出相应的规划，使其提高自身的教学、科研和社会服务能力，而且还能更切实际地满足高校教师的各种需求，促进教师的专业化发展，以期更真实地体现以人为本的精神。
高校教师绩效评价的对象则为在岗的各科教师，由于其专业和学科特点的不同，一般学校分为课堂教学为主型、科学研究为主型、教学科研并重型。因此，在评价中应针对不同类型教师的工作特点来分类评价。
二 高校教师绩效评价的指标体系
绩效评价指标是指对考核对象的哪些方面进行评价，高校教师评价指标应从教学、科研、社会服务和师德这几个方面来综合考虑。
1．评价指标
第一，教学评价指标。教学是高校的中心工作，它不仅是教师的首要任务，还是高校教育质量的生命线。教学评价指标主要包括教学过程和教学结果两个方面：一是教学过程评价指标，包括：（1）教学目标：即教学活动必须有明确的目标，教学活动必须明确要为实现教学目标服务；（2）教学内容：根据教学目标确定的教学内容必须科学，讲授知识、概念、原理不能犯科学性错误；（3）教学方法：教学过程中，要遵循学科知识的逻辑性，教学注重启发性，注意培养学生的思维能力、创新能力和实践能力；（4）教学态度：认真备课、积极热情、对学生有责任心、认真回答学生提出的问题等。二是教学结果评价指标，包括：（1）教学工作量：课堂教授的总课时数；（2）教学成果获奖，包括项目级别、获奖情况等；（3）教学质量，指同事、学生、同行专家对课堂教学效果的评价；（4）人才培养：指导本科生毕业设计的数量和指导研究生的数量；（5）教材教学的贡献：教学改革立项数、教学论文和教材的编写等。
第二，科研评价指标。科研是高校的一项重要职能，教师完成科研工作的绩效指标相对于教学指标要复杂得多，各高校可根据具体的情况进行不同的侧重与删减，但主要包括以下几方面的内容：（1）论文、文章发表：权威期刊论文、核心期刊论文、一般刊物论文、国际/国内会议论文篇数、发表在重要报纸的文章、论文的原创性水平，论文被引用的数量；（2）论文收录：被SCI、EI、ISTP、SSCI、CSSCI、A&HCI、*复印资料收录的次数；（3）科研项目和科研经费：国际合作项目、国家重点项目、国家纵向项目、省部级项目、专项项目、校级项目、企业项目的经费和项目数；（4）科技成果鉴定及成果获奖：通过鉴定，以及成果获奖的等级（国家级、省部级）；（5）出版教材、专著和译著：教材、专著、译著、系列丛书出版的等级、主编工作量和字数；（6）口头发表：各类学术会议的口头发表、大型学术会议的演讲、特别演讲、邀请演讲、各类学术会议的组织工作、广播电视的出演；（7）取得专利和成果产业化：取得专利的数量，成果产业化的效益和社会影响；（8）艺术、体育和建筑：展览会、演奏会、体育比赛、艺术展览的时间、地点、规模和获奖，建筑设计、文物修复的投标和中标等。
