青岛四十中的学校特色
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发布时间：2022-05-07 20:53
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时间：2023-11-11 21:07
以科学发展观和新课改精神为指导，以校本教研为重点，以转变教学方式和学习方式为突破口，以提高教学质量为核心，积极研究，探索并解决教学实践中所遇到的困惑与问题，在解决问题中提高治学能力，不断提高教学质量。
一、建立并完善以校、以组为本的教研制度，发展教师的业务专长。
1.在新课改的实践中，把本学科教学中所遇到的“问题”作为教研的对象，积极开展教学研究。明确各年级的教学工作重点，深入研究并积极实践各年级的教学策略。以学习方法与实践感悟为重点，加强学情的调查研究与分析，在许多教学环节上真正实施有效的分层次教学，使每个学生在他原有的基础上都能有最大的发展。
以教研组或集备组为单位，在充分调查研究学情的基础上，提出拟解决的问题，并就解决问题的方式进行设计。遵循问题—设计—行动—总结的基本流程，将校本教研贯穿在集备组的活动中，采取说课、上课、听课、评课等教学研究形式，及时进行个人或集体反思，把不足的地方再拿到课堂中改进，直到把问题初步解决。逐步形成以“问题解决式”和体现“自主合作探究”为主的教学模式。校本教研课题申报的基本要求是：拟解决的问题作为题目，内容包括问题提出的背景及现状分析，重点解决的问题，拟采取的措施，拟达到的目标和效果以及完成的时间。学期末写出阶段结论性分析报告，内容包括对目标达成情况的评价，解决问题的效果如何，取得了哪些成效，有数据作为依据，下一步改进的措施和拟提出的新的问题。形成制度化、过程化，逐步把有效经验，在全校推广。
2.加强集体备课和集体听课，多渠道反馈课堂教学信息，在集思广益中提高教研能力。分管教学的干部、教研组长、年级组长、集备组长和其他教师参与集体听课和评课，每学期至少20节。各教研组每月搞一次大集备，各集备组每周进行一次集备。由中心发言人将某一章节或单元预先备好课，以说课形式进行模拟上课；然后由组内教师讨论补充形成“通案”；每位教师结合本班学生实际和自己的授课风格再适当添减形成“个案”；集备与平日随时随地备相结合，积极推行说课式集备，有利于资源共享，互助提高。开展集备组同上一节课或同单元研究课制度，开展集体听课、评课制度，做到有效研究、及时交流，取长补短、共同提高。组织教师到兄弟学校听课，开阔视野，有所借鉴。
3.组织青年教师拜师会，师徒结对。教龄在3年以内的（包括3年）青年教师都要主动拜一位师傅，可以同学科，也可以跨学科拜师。师徒结对目标签约书中明确了各自的责任与义务，制定了一年和三年个人业务发展规划。
4.举行课堂教学展示活动，在树标示范中提高整体水平，培养拔尖人才。先后举行教研组长和备课组长微格教学展示课，要求与组内集备和解决问题的研究相结合。在整体设计方面、某一个侧面或某几个环节上有突出表现，产生亮点，可供大家学习和借鉴。
5.年教师说课比赛，通过比赛提高青年教师对说课的基本要求和基本技能的准确把握，提高说课能力，为上好课奠定基础；举行青年教师教学比武，通过比赛锻炼和培养新人。
二、关注学生，研究学生，促进学生特长发展、全面发展。贯彻“发挥每个学生的潜质”的理念。
1.加强优秀学生的培养，倡导个性化的学习方式，并举行以考查能力为主的学生竞赛活动，发现和发展学生的潜能，提高学生的创新精神和实践能力。各教研组在制定本学期计划时要结合学科特点安排一次竞赛活动。竞赛可面向全体，也可选拔部分学生参赛。学期计划中确定竞赛的内容、形式和时间。年级组举办多种形式的学习方法指导讲座或交流会，确定讲座或交流会的主题、形式和举办时间。加强学生学习方法的研究，引导学生学会学习。
2.关注学生的学习体验，激发求知*，引导学生养成良好的学习习惯。帮助学习暂时存在困难的学生树立信心，让每一个学生都有信心投入到学习中。有针对性地对学生进行个别辅导，组织学习互助小组，在老师的指导下，使每位学生都不断进步。起始年级应把教学衔接作为教学重点之一，知识的衔接、学法的衔接等都列入教学研究中；并且降低难度、放慢进度、减缓坡度，让刚进入新初一的学生顺利地适应新的学习要求。
3.初一初二年级进行语文课外阅读训练。阅读量：间周一次，每次两课时，每次阅读约4千字左右，每学期阅读量大约4万字。阅读内容及形式：以阅读本年级所学题材为主。把学生分成若干小组，每组6—8人，人手一本书，阅读同一题材的文章，教师按组轮流指导。对学生的要求：写出读书笔记，摘抄、感想均可，每月总结一次，举行读书笔记交流活动等。
4.培养学生良好习惯，激发内在学习动机。各学科从学科特点和教学实际出发，积极开展课前二分钟的管理，要求学生及时就位，做好课前准备，任课教师根据学科特点，组织和引导学生开展“成语故事”、“科学家小故事”、“生命的奥秘”、“世界真奇妙”等形式和内容丰富多彩的演讲和朗诵活动。以此项活动促进学生做好课前准备的良好习惯。
5.初一、初二年级实行“签约式目标教学”。进一步探索教师、学生及家长三方签约促进学生学业不断进步的有效途径。每学期对“目标学生”单独跟踪考评，达标率在90%以上，努力把“签约式目标教学”与爱心帮扶结合起来，与发展学生的非智力因素结合起来，不断总结实践经验，逐步扩大签约范围。
6. 初一初二年级从本学期开始进行音乐课堂教学改革。积极整合音乐教学资源，开设键盘课。从识记五线谱到钢琴的基本弹奏，开展循序渐进的课堂教学。到音乐课结业的时候，绝大部分学生能够弹奏出几支动听的曲目，为提高学生的音乐素养打下基础。尝试等级达标考核，每学期对学生及教师进行等级考核，并邀请部分学生家长参加公开等级达标考核会。
7.初一年级体育课进行课堂教学改革。每周两课时分别进行常规体育课和健美操教学。突出健美操教学的特色，把体育与艺术有机地结合起来，使学生不但有健美的体魄，而且还具有审美的情趣，在课堂中学会欣赏美、创造美。拟尝试等级达标考核，每学期对学生及教师进行等级考核。 8. 初一年级体育课和初一、初二年级美术课拟尝试等级达标考核，每学期对学生及教师进行等级考核。
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以科学发展观和新课改精神为指导，以校本教研为重点，以转变教学方式和学习方式为突破口，以提高教学质量为核心，积极研究，探索并解决教学实践中所遇到的困惑与问题，在解决问题中提高治学能力，不断提高教学质量。
一、建立并完善以校、以组为本的教研制度，发展教师的业务专长。
1.在新课改的实践中，把本学科教学中所遇到的“问题”作为教研的对象，积极开展教学研究。明确各年级的教学工作重点，深入研究并积极实践各年级的教学策略。以学习方法与实践感悟为重点，加强学情的调查研究与分析，在许多教学环节上真正实施有效的分层次教学，使每个学生在他原有的基础上都能有最大的发展。
以教研组或集备组为单位，在充分调查研究学情的基础上，提出拟解决的问题，并就解决问题的方式进行设计。遵循问题—设计—行动—总结的基本流程，将校本教研贯穿在集备组的活动中，采取说课、上课、听课、评课等教学研究形式，及时进行个人或集体反思，把不足的地方再拿到课堂中改进，直到把问题初步解决。逐步形成以“问题解决式”和体现“自主合作探究”为主的教学模式。校本教研课题申报的基本要求是：拟解决的问题作为题目，内容包括问题提出的背景及现状分析，重点解决的问题，拟采取的措施，拟达到的目标和效果以及完成的时间。学期末写出阶段结论性分析报告，内容包括对目标达成情况的评价，解决问题的效果如何，取得了哪些成效，有数据作为依据，下一步改进的措施和拟提出的新的问题。形成制度化、过程化，逐步把有效经验，在全校推广。
2.加强集体备课和集体听课，多渠道反馈课堂教学信息，在集思广益中提高教研能力。分管教学的干部、教研组长、年级组长、集备组长和其他教师参与集体听课和评课，每学期至少20节。各教研组每月搞一次大集备，各集备组每周进行一次集备。由中心发言人将某一章节或单元预先备好课，以说课形式进行模拟上课；然后由组内教师讨论补充形成“通案”；每位教师结合本班学生实际和自己的授课风格再适当添减形成“个案”；集备与平日随时随地备相结合，积极推行说课式集备，有利于资源共享，互助提高。开展集备组同上一节课或同单元研究课制度，开展集体听课、评课制度，做到有效研究、及时交流，取长补短、共同提高。组织教师到兄弟学校听课，开阔视野，有所借鉴。
3.组织青年教师拜师会，师徒结对。教龄在3年以内的（包括3年）青年教师都要主动拜一位师傅，可以同学科，也可以跨学科拜师。师徒结对目标签约书中明确了各自的责任与义务，制定了一年和三年个人业务发展规划。
4.举行课堂教学展示活动，在树标示范中提高整体水平，培养拔尖人才。先后举行教研组长和备课组长微格教学展示课，要求与组内集备和解决问题的研究相结合。在整体设计方面、某一个侧面或某几个环节上有突出表现，产生亮点，可供大家学习和借鉴。
5.年教师说课比赛，通过比赛提高青年教师对说课的基本要求和基本技能的准确把握，提高说课能力，为上好课奠定基础；举行青年教师教学比武，通过比赛锻炼和培养新人。
二、关注学生，研究学生，促进学生特长发展、全面发展。贯彻“发挥每个学生的潜质”的理念。
1.加强优秀学生的培养，倡导个性化的学习方式，并举行以考查能力为主的学生竞赛活动，发现和发展学生的潜能，提高学生的创新精神和实践能力。各教研组在制定本学期计划时要结合学科特点安排一次竞赛活动。竞赛可面向全体，也可选拔部分学生参赛。学期计划中确定竞赛的内容、形式和时间。年级组举办多种形式的学习方法指导讲座或交流会，确定讲座或交流会的主题、形式和举办时间。加强学生学习方法的研究，引导学生学会学习。
2.关注学生的学习体验，激发求知*，引导学生养成良好的学习习惯。帮助学习暂时存在困难的学生树立信心，让每一个学生都有信心投入到学习中。有针对性地对学生进行个别辅导，组织学习互助小组，在老师的指导下，使每位学生都不断进步。起始年级应把教学衔接作为教学重点之一，知识的衔接、学法的衔接等都列入教学研究中；并且降低难度、放慢进度、减缓坡度，让刚进入新初一的学生顺利地适应新的学习要求。
3.初一初二年级进行语文课外阅读训练。阅读量：间周一次，每次两课时，每次阅读约4千字左右，每学期阅读量大约4万字。阅读内容及形式：以阅读本年级所学题材为主。把学生分成若干小组，每组6—8人，人手一本书，阅读同一题材的文章，教师按组轮流指导。对学生的要求：写出读书笔记，摘抄、感想均可，每月总结一次，举行读书笔记交流活动等。
4.培养学生良好习惯，激发内在学习动机。各学科从学科特点和教学实际出发，积极开展课前二分钟的管理，要求学生及时就位，做好课前准备，任课教师根据学科特点，组织和引导学生开展“成语故事”、“科学家小故事”、“生命的奥秘”、“世界真奇妙”等形式和内容丰富多彩的演讲和朗诵活动。以此项活动促进学生做好课前准备的良好习惯。
5.初一、初二年级实行“签约式目标教学”。进一步探索教师、学生及家长三方签约促进学生学业不断进步的有效途径。每学期对“目标学生”单独跟踪考评，达标率在90%以上，努力把“签约式目标教学”与爱心帮扶结合起来，与发展学生的非智力因素结合起来，不断总结实践经验，逐步扩大签约范围。
6. 初一初二年级从本学期开始进行音乐课堂教学改革。积极整合音乐教学资源，开设键盘课。从识记五线谱到钢琴的基本弹奏，开展循序渐进的课堂教学。到音乐课结业的时候，绝大部分学生能够弹奏出几支动听的曲目，为提高学生的音乐素养打下基础。尝试等级达标考核，每学期对学生及教师进行等级考核，并邀请部分学生家长参加公开等级达标考核会。
7.初一年级体育课进行课堂教学改革。每周两课时分别进行常规体育课和健美操教学。突出健美操教学的特色，把体育与艺术有机地结合起来，使学生不但有健美的体魄，而且还具有审美的情趣，在课堂中学会欣赏美、创造美。拟尝试等级达标考核，每学期对学生及教师进行等级考核。 8. 初一年级体育课和初一、初二年级美术课拟尝试等级达标考核，每学期对学生及教师进行等级考核。
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时间：2023-11-11 21:07
以科学发展观和新课改精神为指导，以校本教研为重点，以转变教学方式和学习方式为突破口，以提高教学质量为核心，积极研究，探索并解决教学实践中所遇到的困惑与问题，在解决问题中提高治学能力，不断提高教学质量。
一、建立并完善以校、以组为本的教研制度，发展教师的业务专长。
1.在新课改的实践中，把本学科教学中所遇到的“问题”作为教研的对象，积极开展教学研究。明确各年级的教学工作重点，深入研究并积极实践各年级的教学策略。以学习方法与实践感悟为重点，加强学情的调查研究与分析，在许多教学环节上真正实施有效的分层次教学，使每个学生在他原有的基础上都能有最大的发展。
以教研组或集备组为单位，在充分调查研究学情的基础上，提出拟解决的问题，并就解决问题的方式进行设计。遵循问题—设计—行动—总结的基本流程，将校本教研贯穿在集备组的活动中，采取说课、上课、听课、评课等教学研究形式，及时进行个人或集体反思，把不足的地方再拿到课堂中改进，直到把问题初步解决。逐步形成以“问题解决式”和体现“自主合作探究”为主的教学模式。校本教研课题申报的基本要求是：拟解决的问题作为题目，内容包括问题提出的背景及现状分析，重点解决的问题，拟采取的措施，拟达到的目标和效果以及完成的时间。学期末写出阶段结论性分析报告，内容包括对目标达成情况的评价，解决问题的效果如何，取得了哪些成效，有数据作为依据，下一步改进的措施和拟提出的新的问题。形成制度化、过程化，逐步把有效经验，在全校推广。
2.加强集体备课和集体听课，多渠道反馈课堂教学信息，在集思广益中提高教研能力。分管教学的干部、教研组长、年级组长、集备组长和其他教师参与集体听课和评课，每学期至少20节。各教研组每月搞一次大集备，各集备组每周进行一次集备。由中心发言人将某一章节或单元预先备好课，以说课形式进行模拟上课；然后由组内教师讨论补充形成“通案”；每位教师结合本班学生实际和自己的授课风格再适当添减形成“个案”；集备与平日随时随地备相结合，积极推行说课式集备，有利于资源共享，互助提高。开展集备组同上一节课或同单元研究课制度，开展集体听课、评课制度，做到有效研究、及时交流，取长补短、共同提高。组织教师到兄弟学校听课，开阔视野，有所借鉴。
3.组织青年教师拜师会，师徒结对。教龄在3年以内的（包括3年）青年教师都要主动拜一位师傅，可以同学科，也可以跨学科拜师。师徒结对目标签约书中明确了各自的责任与义务，制定了一年和三年个人业务发展规划。
4.举行课堂教学展示活动，在树标示范中提高整体水平，培养拔尖人才。先后举行教研组长和备课组长微格教学展示课，要求与组内集备和解决问题的研究相结合。在整体设计方面、某一个侧面或某几个环节上有突出表现，产生亮点，可供大家学习和借鉴。
5.年教师说课比赛，通过比赛提高青年教师对说课的基本要求和基本技能的准确把握，提高说课能力，为上好课奠定基础；举行青年教师教学比武，通过比赛锻炼和培养新人。
二、关注学生，研究学生，促进学生特长发展、全面发展。贯彻“发挥每个学生的潜质”的理念。
1.加强优秀学生的培养，倡导个性化的学习方式，并举行以考查能力为主的学生竞赛活动，发现和发展学生的潜能，提高学生的创新精神和实践能力。各教研组在制定本学期计划时要结合学科特点安排一次竞赛活动。竞赛可面向全体，也可选拔部分学生参赛。学期计划中确定竞赛的内容、形式和时间。年级组举办多种形式的学习方法指导讲座或交流会，确定讲座或交流会的主题、形式和举办时间。加强学生学习方法的研究，引导学生学会学习。
2.关注学生的学习体验，激发求知*，引导学生养成良好的学习习惯。帮助学习暂时存在困难的学生树立信心，让每一个学生都有信心投入到学习中。有针对性地对学生进行个别辅导，组织学习互助小组，在老师的指导下，使每位学生都不断进步。起始年级应把教学衔接作为教学重点之一，知识的衔接、学法的衔接等都列入教学研究中；并且降低难度、放慢进度、减缓坡度，让刚进入新初一的学生顺利地适应新的学习要求。
3.初一初二年级进行语文课外阅读训练。阅读量：间周一次，每次两课时，每次阅读约4千字左右，每学期阅读量大约4万字。阅读内容及形式：以阅读本年级所学题材为主。把学生分成若干小组，每组6—8人，人手一本书，阅读同一题材的文章，教师按组轮流指导。对学生的要求：写出读书笔记，摘抄、感想均可，每月总结一次，举行读书笔记交流活动等。
4.培养学生良好习惯，激发内在学习动机。各学科从学科特点和教学实际出发，积极开展课前二分钟的管理，要求学生及时就位，做好课前准备，任课教师根据学科特点，组织和引导学生开展“成语故事”、“科学家小故事”、“生命的奥秘”、“世界真奇妙”等形式和内容丰富多彩的演讲和朗诵活动。以此项活动促进学生做好课前准备的良好习惯。
5.初一、初二年级实行“签约式目标教学”。进一步探索教师、学生及家长三方签约促进学生学业不断进步的有效途径。每学期对“目标学生”单独跟踪考评，达标率在90%以上，努力把“签约式目标教学”与爱心帮扶结合起来，与发展学生的非智力因素结合起来，不断总结实践经验，逐步扩大签约范围。
6. 初一初二年级从本学期开始进行音乐课堂教学改革。积极整合音乐教学资源，开设键盘课。从识记五线谱到钢琴的基本弹奏，开展循序渐进的课堂教学。到音乐课结业的时候，绝大部分学生能够弹奏出几支动听的曲目，为提高学生的音乐素养打下基础。尝试等级达标考核，每学期对学生及教师进行等级考核，并邀请部分学生家长参加公开等级达标考核会。
7.初一年级体育课进行课堂教学改革。每周两课时分别进行常规体育课和健美操教学。突出健美操教学的特色，把体育与艺术有机地结合起来，使学生不但有健美的体魄，而且还具有审美的情趣，在课堂中学会欣赏美、创造美。拟尝试等级达标考核，每学期对学生及教师进行等级考核。 8. 初一年级体育课和初一、初二年级美术课拟尝试等级达标考核，每学期对学生及教师进行等级考核。
