理解普遍语法假说 ——吾导先路

发布网友发布时间：2024-10-14 22:22

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热心网友时间：2024-11-14 10:56

乔姆斯基的普遍语法假说（UG）在二语习得中占有重要地位。UG假说在批判行为主义流派时提出，它对语言学家领域产生深远影响。本文分析了UG假说在《理解第二语言习得》一书中的第八章内容，帮助读者更好地理解这个理论。Vivian Cook指出，尽管乔姆斯基提出了UG假说，但他并未将其扩展到二语习得部分，理论中仅偶尔提及。二语习得涉及母语（native language）和目标语（target language）两种语言，学者们对其过程展开了激烈讨论。

UG假说由乔姆斯基提出，它认为输入资源不足和负面反馈缺乏无法确保儿童能够从外界有限资源中习得语言。因此，儿童应具备一套内在的语法结构，帮助他们习得语言。乔姆斯基认为，儿童通过验证假说的过程（hypothesis-testing）来习得语言的观点站不住脚。UG假说包括实质普遍现象（如语音特征、句法分类等）和形式普遍现象（解释语法规则为何可能的抽象概念），这两者共同规定了儿童可以发展的语法范围。

乔姆斯基还提出了标注性（markness）概念，认为语言由标注部分和未标注部分组成，标注部分属于边缘语法，需要时间学习；未标注部分属于核心语法，可以自然习得。UG假说对一语习得的解释是核心语法和边缘语法的结合，而类型共性（如蕴含共性）则更多是从大范围的语言研究中得出的理论。

在二语习得中，语言共性涉及的问题更加复杂，学习者在两种语言知识共同作用下学习第二语言。二语学习者如何运用语言共性的知识，以及核心语法和边缘语法的差异对运用有什么影响，成为研究关注点。语言共性与中介语发展关系的研究指出，二语习得受限于语言共性，蕴含共性在预测中介语中的目标语习得顺序有一定作用，而未标注结构的习得通常先于标注结构。

关于一语迁移，乔姆斯基的标记性理论可用于对比分析假说问题。一语的未标注部分迁移进入中介语较为普遍，而一语的标注部分则较少迁移。然而，对于一语和二语特征之间的关系，学者们尚未达成一致观点。

普遍语法面临多个问题，如语言共性的内在性、习得和发展是否可分离、刺激匮乏、语言标记性存疑以及研究方法论的混乱。乔姆斯基的普遍语法理论虽有其独特视角，但被批评忽略经验解释和无视中介语的变异性。结论是，尽管UG假说在语言习得领域具有重要地位，但其论据不具备总结性，存在理论和方法论上的问题。