培训课程的设计策略

发布网友发布时间：2024-10-14 01:35

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热心网友时间：2024-10-15 08:09

课程设计策略基于学习风格的课程设计旨在最大限度调动学习者主动参与学习的积极性。学习者个体的社会、历史、文化背景不同，思维方式与学习方法有很大差异，因此需要根据不同学习风格来设计课程。

主动型学习者倾向于从亲身参与的事件中学习，具有想象力和创造性思维，易于接受外来信息，喜欢尝试新的体验。培训者可以采用小组学习方式，通过头脑风暴法、游戏法、演讲法、角色扮演法等方法，调动学员的积极性。

反思型学习者善于观察，注重信息的收集，从多角度观察与思考中学习。他们不会首先发言，是很好的倾听者，在作出决策前尽可能审慎周密、深思熟虑。培训者宜采用以教师为主的教学方法，以理论讲授、报告会为主，选择专家型教师，并注意课程安排的阶段性，便于反思。

理论型学习者偏好假设思维、理论模型和系统分析，是完美主义者，喜欢自己专注工作，兴趣较窄。可以选择以培训师为主、师生互动的培训模式，采用有准备、有计划的培训策略，如培训师辅助下的学员自学、与理论讲授相结合的座谈会、案例教学、计算机辅助教学等。

应用型学习者倾向于通过实践来学习，喜欢从实际工作与生活中学习，讨厌单向的灌输式教学。他们希望在课程中多提供实践与练习的机会。适合的培训方法是案例教学、角色扮演、团队演习、个人汇报等。

基于资源整合的课程设计则需要对一切能利用的培训资源充分加以开发和利用。这包括人、财、物、时间、空间和信息等方面。选择合适的培训者、合理安排时间和空间、选择实用的教材、利用多媒体技术以及优选培训方法，都是现代培训课程设计的重要组成部分。

对课程设计效果的先控制则要求在培训之前做好教学计划，这能带来诸多益处，如培训者对授课内容充满自信、在预定时间内达到培训目的、控制授课时间、适用于各种对象、有利于培训者的自我启发。