求:高考生物的各种知识点汇总,如:所有的实验,有丝与无丝的对比...
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发布时间：2024-10-21 21:24
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时间：2024-10-21 22:13
1、夯实实验基础理论知识
注重对课本分组实验、演示实验、说明实验和隐含实验等的再现、巩固和提高。实验是对教材中的假说、观点、规律等内容的验证和探索，是教材内容的迁移和延伸，它离不开教材的理论基础，在复习时强化与教材有关内容的联系，形成实验理论和教材内容的有机统一。
2．注重实验能力的培养
了解实验目的、原理、步骤，会控制条件，会使用仪器，会观察和分析实验现象、解释实验结果（数据）并得出实验结论。要有八个方面的意识：动手操作意识、安全意识、规范化意识、环保意识、质量意识、定量意识、创新意识、质疑意识。四种能力：图示实验观察分析能力、过程实验补充能力、现象实验描述能力、文字实验说明能力。
3．强化实验题技能训练、审题能力、识图分析能力、答题能力、文字表达能力
生物学研究的方法通常分为这几步：观察－提出问题－假说、推论－实验－结论
注意：
提出的问题要确切清楚有意义，如“蚯蚓如何借肌肉的收缩和舒张而移动身体？”
假说，也称假设，用来说明某种现象但未经证实，需要用实验验证是对是错。
科学实验中要掌握以下几点：
（一）变量：
1．实验变量：实验中被操作的而且要研究的因素或条件。例如，在“温度对酶活性”的实验中，所给定的低温（冰块）、适温（37℃）、高温（沸水浴）就是实验变量。
2．无关变量：指实验中除了实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。例如，上述实验中除实验变量（温度）以外，试管洁净程度、唾液新鲜程度、 可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度、纯度，实验操作程度，温度处理的时间长短等等，都属无关变量。实验组和对照组的无关变量必须严格控制得等同，否则无关变量会对实验结果造成干扰，出现误差。
（二）实验设计应遵循的主要原则：
1．单一变量原则：每次只研究观测一个实验变量，实验操作中尽可能避免无关变量的干扰。例如，上述实验中，第一，在观测上做到：低温处理观测记录低温下的变化和结果，高温处理观测记录高温下的变化和结果，高低温的结果不能混淆；第二，在操作上要做到：对三个实验要在预先的低温、适温、高温条件下分别做实验处理。
2..对照：目的在于平衡和消除无关变量对实验结果的影响，增加实验结果的可信度和说服力。通常，一个实验要有实验组和对照组。实验组是接受实验变量处理的对象组；对照组，是不接受实验变量处理的对象组。对照主要有以下几种：
⑴空白对照：指不做任何处理的对象组。空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果，增强了说服力。
⑵自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。如“植物细胞质壁分离和复原”实验，就是典型的自身对照。关键是要看实验组处理前后现象的差异，实验处理前的对象状况相当于对照组，实验处理后的对象状况相当于实验组。
⑶条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素。例如，“甲状腺激素饲喂小蝌蚪的实验”：
甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）
丙组：不饲喂药剂（空白对照组）
⑷相互对照：不单独设立对照组，而是几个实验组相互对照。
二、实验方法：动物(切除法 饲喂法 临床观察法……) 植物(溶液培养.观察法.杂交法……)
三、生物实验考查的几种形式
1、找出实验设计中的描述错误并改正 2．补充和完善某一实验
3．分析实验结果并得出结论 4．设计实验方案
四、实验设计题的解题方法
1．命题趋势：以简易性、动植物生理实验和环保类实验为主。
2．解题思路：准确把握实验目的、细心弄清设计要求、精心策划实验方法、合理设计操作过程、严格设置对照实验、准确预测实验结果、组织简明的语言文字（步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说；试管、烧杯、水槽等要给予编号、叙说要用规范的实验术语）
3．设计方法：
(1）理论假说的提出：根据题设要求，确定变量X，在实验中要注意控制“变量”，一般只确定一个被研究的变量，即实验变量。在此基础上提出理论假设， 如“光影响植物叶绿素的形成”、“合欢对光照具有感性运动”。
（2）设计验证假设的4个实验步骤：
第一步：实验准备，包括必要的实验器材及实验药品的准备。通常要分组。
第二步：控制实验变量，重点对实验组进行处理，交代一下对照组 。
第三步：控制无关变量，对实验组和对照组中的无关变量做相同处理，强调“等量”、“同时”、“相同条件下”。（有时第二、三步无明显界限，如实验组……对照组……）
最后，还要交代一下如何得到实验结果，如“观察甲乙两组植物叶片的颜色”、“观察并记录A、B两组培养皿中菌落的生长情况”。
（3）结果预测和分析：
⑴验证类实验：往往需要根据已有知识推测实验现象，并依据实验现象作出相应的实验结论。模式为“1号出现……现象，二号出现……现象，说明……”。结论往往就是要验证的实验题目。如“验证植物的感性运动”（以合欢为材料），结论应为“……说明合欢对某刺激有感性运动”。
⑵探究类实验：具有开放性特点，因此对结果的预测和分析往往并不止一个方面，要讨论，列出所有可能的结果及相应得结论。模式为“若出现……，说明……；若出现……，说明……；若……”。
附：1．在验证不同地点空气中的细菌数量存在差别的实验中，让学生分组自己设计实验过程，并实施其方案，正确的步骤如下：①把放有煮沸过的，已冷却的洗碗水的4个培养皿同时放置在学校的小树林、体育运动场、教室、寝室；②放置2d后，加盖取回；③分别取上述4个培养皿中的液体等量放入4支试管中，并分别滴几滴亚甲基蓝溶液；④将4支试管放置在温暖的地方；⑤观察颜色的变化。这5个步骤中，有的小组却忽视了第一步骤中的“同时放置”和第二个步骤中的“加盖取回”这两个最为关键性环节。如果这两个关键步骤遗漏了，所得的结果就不严密。
2．验证N、P、K三要素是植物生长必需元素。实验步骤如下：①取4株生长状况基本相同的大豆幼苗生长必须元素。实验分别移栽到甲、乙、丙、丁4个培养缸中；②甲培养缸培养液中N、P、K3种元素正常(完全培养液)；③乙、丙、丁3只培养缸中的培养液分别缺乏N、P、K3种元素中的1种；④将4只培养缸分别放到光照强度、温度、湿度等条件基本相同的环境放置一段时间后；⑤观察到的结果是：甲培养缸的大豆幼苗正常生长，乙、丙、丁3只培养缸的大豆幼苗均不能正常生长；⑥实验结论：N、P、K是植物生活的必需元素。这个设计实验过程就存在不合理的方面，应在第四步之后，在乙、丙、丁3只培养缸中加入适量的N、P、K完全培养液，放置在上述条件下一段时间后观察，结果乙、丙、丁3只培养缸中大豆幼苗又开始正常生长，并且和甲培养缸中的大豆幼苗生长状况一样，这样才能得出可靠的结论。
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时间：2024-10-21 22:20
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时间：2024-10-21 22:17
