要如何才能上好小学生的课?

发布网友发布时间：2022-05-07 16:43

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热心网友时间：2022-06-30 18:15

[教学目标] 1．能认识并辨别总分结构的段式特点。 2．能主动留心生活中的一事一物，感受其中的乐趣。 3．能尝试运用总分段式描写学习生活中的一个内容。 [设计理念] 依据课标精神，3—4年级应在低年段写话的基础上进行作文起步训练，以片段教学为主，不拘文体，不必成文，让学生自由地写下见闻、感受和想象。《北大荒的秋天》是苏教版第五册第二单元的一篇课文，课文描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，生动形象地说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚感情。课文的第4自然段主要讲北大荒的原野热闹非凡。北大荒秋天的美，不仅仅美在景色，更有它物产丰富的美。这一段文章的结构是总分结构。 [教学设计] 一、读写结合，从读悟写 1．默读课文第四自然段，数一数这一段有几句话，哪一句话能概括这一段的意思，用双横线画出来。原野上有什么呢，找出来读一读。指导学生找到中心句(原野热闹非凡)，并理解“热闹非凡”的意思。板书：大豆原野热闹非凡高粱榛树 2．分角色朗读第四自然段，你喜欢北大荒的原野吗? 3．齐读第一句，分组读2、3、4句，通过自己对北大荒原野的感受，体会原野上色彩的热烈：数量之多。(金黄的大豆、黑红黑红的高粱、红得像火的榛树叶子) / 大豆哗啦啦的笑声千里金黄原野热闹非凡—高粱乐呵呵地演唱黑红黑红 \ 榛树一团团火 4．再次分角色朗读第四自然段，想一想，此刻的大豆仿佛在笑什么呢?高粱又在唱什么歌呢? 小结：这一段中，作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树的叶子”，具体写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。二、引导观察，以说扶写 1．教学《北大荒的秋天》的同时，引导学生留心观察：我们的课间活动有哪些形式，同学们玩得开不开心? 2．组织交流，描述课间活动的情景。 3．大家发现，课间有哪些不同的活动类型? ——按照场地分：走廊上踢毽子的；塑胶场地上踢足球的；篮球场上打篮球的；联合器械场地去玩联合器械的…… 4．你能给大家描述一下其中的一个活动情景吗?(交流时，不断补充完善，再现课间活动的快乐情景。通过指导交流一个活动，引导学生能在描述其他活动时能关注同学们的表现、感受。通过交流提炼出课间活动热闹非凡) 如聚焦抢点游戏，在学生的交流中引导学生关注大家的表现：抢点时，大家跑来跑去，交换位置。趁抢点的人不注意的时候，一边眨着眼睛，一边用非常轻的声音示意对方和自己交换一个位置。交换成功后，就会嘻嘻哈哈地笑，用来吸引抢点人的注意力，让另一边的同学成功交换位置。三、学用段式，描写生活 1．课间活动这么热闹非凡，大家能把我们的课间活动写下来吗?像《北大荒的秋天》第四自然段那样，选两到三个活动写一写。 2．学生练习写作。 3．评讲交流。选择典型片段进行多种形式的交流。(课堂朗读、优秀习作墙面展示……) 四、拓展延伸继续观察、留心身边的世界，在以下场景中任意选择一个，用总分段式的结构写下来，再和大家一起交流。——节日的大街 ——学校的跳蚤市场 ——联合器械——节日的公园

热心网友时间：2022-06-30 18:16

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
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