光合作用教学设计

发布网友发布时间：2024-09-26 21:47

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热心网友时间：2024-10-04 14:26

课程标准要求：
培养学生初步的探究能力，通过分析科学家们建立学说的过程和方法，学习如何更好地分析事实与证据，并得出结论。
教学目标：
使学生了解光合作用发现的过程，学习科学家们锲而不舍的探究精神，培养学生初步的探究能力。
教学案例：
重点：了解光合作用发现的过程，学习科学家们的探究精神。难点：分析事实与证据，得出结论。
教法学法：引导法，分析法。学法：阅读法、理解法、讨论法。
教学流程
引出光合作用在植物生长中的重要性。通过阅读92页至93页前两自然段内容，分组讨论光合作用的发现过程。小组汇报交流，得出水分是植物体的原料。接着，学习约瑟夫·普里斯特利的实验，发现植物能改善空气。继续实验，得出绿叶是关键。经过多次实验，最终揭示光合作用的秘密：植物在阳光下利用二氧化碳和水合成碳水化合物，产生氧气。
巩固练习：
分析“土壤汁”的说法，评价其正确性。评价海尔蒙特实验，理解其结论的局限性。解析普里斯特利实验的目的与结果。理解豪斯实验证实阳光对植物的作用依据。阐述谢尼伯的贡献。解释光合作用是生命之源的原因。
总结：学习本课，感受到科学家们的执着精神，激发我们的探索兴趣。