表现性目标简介

发布网友发布时间：2024-09-26 19:33

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热心网友时间：2024-11-02 08:54

表现性目标，这一概念由美国课程理论家E.W.Eisner提出，是叙写课程目标的一种独特视角。与行为目标和解决问题的目标不同，表现性目标更注重激发而非硬性规定学习成果。

Eisner强调，解决问题的目标关注的是认知过程的灵活性和深入探索，而非具体的行为表现。它强调的是学生在解决复杂问题时所展现出的高级心理活动。例如，它并不直接要求学生学会某种特定技能，而是设定一个情境，如“参观幼儿园并讨论发生的事情”，让学生在实际操作中自我学习和成长。

表现性目标的核心价值在于人文主义，它强调个体的个性发展和教育过程中的自主性和创造性。教师和学生在这样的目标引导下，可以自由探索，展现自我。尽管Eisner并未完全否定行为目标，但他认为它更适合于人的发展初期，对于更高层次的思维和创新能力的培养，表现性目标显得更为适宜。

通过“使用铁丝和木块发展三维形式”的实例，我们可以看到表现性目标提供了一个开放的平台，允许学生在实践中自由发挥，从而提升他们的创造性和解决问题的能力。总的来说，表现性目标是一种鼓励创新和个性化学习的教学理念。