维果茨基的文化历史发展理论
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发布时间:2024-09-29 09:21
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热心网友
时间:2024-10-11 18:24
【答案】:维果茨基的文化历史发展理论从种系和个体发展的角度出发,探讨了心理发展的实质,并强调了人的高级心理机能的社会历史发生。他区分了两种心理机能:低级心理机能,作为动物进化结果,表现为个体与外界直接相互作用的基本特征,如基本的知觉加工和自动化过程;以及高级心理机能,作为历史发展结果,通过符号系统表现,如记忆的精细加工。高级心理机能是人类心理与动物本质区别的标志。
维果茨基提出,高级心理机能的本质在于心理工具的使用,这种工具受到社会历史发展规律的制约。因此,人类心理的发展不仅仅是数量上的增加,更是结构上的变化,形成了新质的意识系统。
维果茨基认为,人的思维和智力是在活动中发展起来的,是各种社会性相互作用不断内化的结果。这些相互作用,包括教学活动,对发展起着形成性的作用。儿童的认知发展高度依赖于周围人的帮助,他们的知识、思想、态度和价值观都是在与他人的交往中逐步形成的,儿童的发展情况取决于学习方式和内容。维果茨基强调,人的高级心理机能是在与社会的交互作用中发展起来的,或者说,高级心理活动的起源是社会的交互作用。
热心网友
时间:2024-10-11 18:22
【答案】:维果茨基的文化历史发展理论从种系和个体发展的角度出发,探讨了心理发展的实质,并强调了人的高级心理机能的社会历史发生。他区分了两种心理机能:低级心理机能,作为动物进化结果,表现为个体与外界直接相互作用的基本特征,如基本的知觉加工和自动化过程;以及高级心理机能,作为历史发展结果,通过符号系统表现,如记忆的精细加工。高级心理机能是人类心理与动物本质区别的标志。
维果茨基提出,高级心理机能的本质在于心理工具的使用,这种工具受到社会历史发展规律的制约。因此,人类心理的发展不仅仅是数量上的增加,更是结构上的变化,形成了新质的意识系统。
维果茨基认为,人的思维和智力是在活动中发展起来的,是各种社会性相互作用不断内化的结果。这些相互作用,包括教学活动,对发展起着形成性的作用。儿童的认知发展高度依赖于周围人的帮助,他们的知识、思想、态度和价值观都是在与他人的交往中逐步形成的,儿童的发展情况取决于学习方式和内容。维果茨基强调,人的高级心理机能是在与社会的交互作用中发展起来的,或者说,高级心理活动的起源是社会的交互作用。