如何与残疾儿童做活动 详细�0�3
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发布时间：2024-09-29 20:27
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时间：2024-11-17 19:27
力如何影响他的表现。如：对紧张 的肌肉和关节进行牵伸；感觉功能 不良的进行感觉输入；对肌张力低 下儿童的诱发技巧；痉挛性儿童的 抑制方法；关节活动受限的关节活 动方法。这些本身不是完整的活 动，但是，它们是主动运动和功能 活动的准备工作。 儿童的体住。活动时的体位直 接影响活动结果，特别是有运动障 碍的儿童。所有的体位都应该是有 稳定的支撑面；骨盆、躯干、头及 肢体的排列适当；儿童有安全感； 最大的平衡；肌肉处于利于收缩的 长度。你要考虑到每一种体位对肌 张力带来的影响。如：痉挛的儿童 在坐位时可能很难使用上肢，而在 侧卧位时，全身肌张力通常会降 低，使用上肢进行的活动可能就比 较容易，还可能进行手的精细活 动。 分步进行。可以将目标性活动 分成小的步骤，然后分步练习。还 可以进行类似的活动，如：与进行 该活动有关的平衡、肌力、移动能 力的练习，这样不仅可以增强活动 效果，还可以减低儿童的紧张心 理，使他在做目标活动时更放松。 利用那些与目标性活动需要同样体 位或运动的活动，如：目标活动是 独立穿套头衫，其中一个步骤是将 套头衫套在头上，活动时可以利用 类似的活动，如：让孩子玩“戴项 链”的游戏、将手放在头上等。 练习运动及技巧。目标性活动 应该是有功能意义的，并且在活动 过程中被不断练习，不要将目标性 活动放到最后，而是贯穿在活动的 始终。在活动过程中被反复重复， 这样可以帮助儿童比较容易的将所 练习的成分应用到功能性活动当 中，从而逐渐减少对别人的ｆ代赖。 融八日常生活。将活动与日常 活动结合使之成为有趣的游戏或功 能性活动，这样可以帮助强化学习 效果。 愉快的活动氛围。理想的活动 氛围应该是不干扰儿童的正常生活 环境。如果在自然环境下没有条件 进行，也要尽量将环境布置得轻松 愉快。物理环境要允许儿童活动不 受拘束。一个色彩多样、明亮宽敞 的房间，安全、有趣的玩具可以自 由玩耍或有小朋友一起玩是有利于 儿童主动活动和参与的。在学习一 项新技能时，可以为那些比较容易 受外界干扰的儿童选择一个安静环 境。活动时间要选择儿童精神状态 比较好的时候，避开睡眠时间和进 食的时间。每 次活动的时间 也要根据儿童 的年龄和注意 力的长短而 定。 除了物理环 境外，还要注 意人文环境， 如：你的态度 和方式，要以 鼓励和促进为 主，不要总是 帮助他，而要 给他机会自己 尝试；也不要 将玩具等安排 好后你就不关 心了。重要的 是将活动安排 得有趣、好 玩、具有推动 性。要观察通 过哪些游戏或活动吸引了儿童的注 意力，在哪些活动中儿童表现最 好、学得最多、能够激发他的想象 力。通过玩具和游戏激发儿童的好 奇心，促使他主动活动，然后，再 加以引导使活动具有意义。对儿童 的反应及时做出应答，始终牢记： 活动对儿童来说是主动的、积极 的，而不是被动的接受。 与残疾儿童活动还应该使他们 尽量多的体验正常儿童的经历，这 些包括小组游戏、学前和社区内的 活动，户外的功能性活动，如：在 不平坦的地面上走，和照顾者一起 上街购物。让盲童适应拥挤嘈杂的 环境；指导儿童懂得规则，以便Ｅｌ 后他能够被社会接纳。 （作者单位：香港复康会世界卫生组织复 康协作中心） 、卿万方数据
