对将来办学的建议
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发布时间：2024-09-05 23:21
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时间：2024-10-04 00:58
一、办学背景
时代背景 “知识经济”时代需要我们国家化大气力，抓紧培养掌握高新科技，富有爱国精神和创新能力 的卓越人才。
历史背景 上海市有一批国内外著名的老校、名校，限于历史原因，场地狭小，设施老化，若想大的发展 ，有必要另建一批新校。
地域背景 城乡结合部属人口导入区，迫切需要有一批优质学校，带动新区的开发，同时地价低廉，有利 于积累教育资源。
国际背景 本世纪50年代以来，俄罗斯、欧美陆续开办了寄宿制数学、理科高中，英才辈出，提供了可资 借鉴的办学经验。
市场背景 当前，上海出现的“高中热”持续不下，市民迫切要求自己的独生子女接受高质量的高中教育 ，许多家庭并希望学生寄宿，统一管理，集中精力于学业。
教育背景 在“应试教育”向素质教育转轨过程中，迫切需要建立一批全面实施素质教育的示范校和教育 现代化的实验学校。
在这六大背景下，现代化寄宿制高中的构想应运而生。
二、发展定位
应当把建设现代化寄宿制高中作为主动适应时代发展和社会需要，全面提高市民素质，培养创新卓越人才 的奠基工程，实施科教兴国战略的重大举措之一。
办学目标是：
在原有基础上，逐步形成自己的特色，实施素质教育的示范校。
充分开发每个学生潜能，使资优学生的特殊才能得到充分、和谐发展的实验学校。
成为社区教育、科技、文化中心，精神文明建设的基地，对外交流、开放的窗口学校。
可以与世界一流理科高中对话、匹敌的公办民助性质的寄宿制理科高中。
三、培养目标
为年轻人提供高质量的基础教育，这种教育不仅是追求升学和竞赛夺标，而是着眼于人的可持续发展，充 分发掘每个学生的学习潜能和个性特长，培养具有研究能力和创新精神的卓越人才，且将个人发展同建设有中 国特色的社会主义国家利益紧密联系。
学生的基本素质：自尊、自信、自律、乐观、胸怀宽广，自主学习、终身学习，独立思考，勇于创新，百 折不挠，追求卓越，知识广博，思想敏锐，适应性强，富有同情心和责任感，有创造性的严格的思维策略，能 有效地选择、处理和应用信息，理解、尊重他人，善于与人沟通与合作，有深厚的本民族文化修养，又了解热 爱其他民族文化，积极参与国际事务。
四、办学思路
1.课程——富有挑战性的课程
课程应反映高新科技的新成果和趋势。
课程应不受现行重点中学教材、大纲的限制，有利于发掘学生多元智能和个性特长。为特殊才能学生增加 选修课，与大学互通。
重视综合课程，学生必须看到学科之间的联系及其与生活技能之间的关系，重视体验性学习。
在重视理科课程的同时，也重视人文课程和艺术教育，使学生个性和谐健康发展。
通过上国际互联网，开发潜能的暑期课程，充满探险精神和磨难教育的冬令营、夏令营，上高校实验室见 习、实验，与国外一流高中结拜姐妹校并组织学生互访，组织学者、科学家和各领域的杰出人才到学校做专题 讲座，开阔学生的视野，培养高品味、高质量、高修养的卓越人才。
2.教学——应予以关注的七点
美国华盛顿州Puyallup学区迈克尔·威廉士校长提到面向21世纪的高中教学应注意的七点，可资参考：
合作学习与小组学习（教师从“讲台上的圣人”转变为学生学习的促进者）。
综合课（把所有学科综合在一起，要看到学科之间及其与生活技能之间的联系）。
多元智能（语言、逻辑、音乐、空间视觉、身体运动、人际、内省）。
思维技能（批评性思维和创造性思维）。
评价（让学生在学习之前知道用来评价他们的标准）。
技术（运用网络和多媒体）。
班级环境（鼓励使一群个性互不相同的学生充满自信心并取得成功）。
3.管理——实施科学化的管理
实行弹性编班，部分学科按程度分班（如外语），资优学生可接受充实课程，允许跳级，加快发展，如跟 不上班，可下调；允许“跳科”，某一学科突出，可上高一级或高几级班听课，采用单科结业。
对学生教学要求，实行上不封顶，下要保底原则，核心课程要达到基本质量要求，对特殊才能学生，鼓励 冒尖、创新、充实、加快。
注意吸收教育人类学、教育生态学、教育社会学、教育人才学、教育心理学的最新研究成果，实行科学管 理。例如，教育人类学重视个体生存空间的、具体的、微观的、小型化研究，它可以用以指导寄宿学校特殊生 存空间——宿舍的亚文化研究，人际交往的亲密度研究，人与生存时间最佳利用方式及选择等。
清晨实行准军事化的体育锻炼；上午以核心课程为主，扎扎实实进行基本能力训练；下午开展多样化的选 修课和课外活动，鼓励学生自由选择，发展个性特长；晚上以自修研习为主。有张有弛，动静结合。
4.教师——向高学历、高素质迈进
选派具有硕士、博士学位的老师充实高中教师，为在职教师开设硕士课程进修班，要求全体教师尽快上网 ，掌握现代教育技术。
培养选派有研究能力的教师，担任资优学生的导师。师生合作开展研究课题，由学校提供研究经费，出版 学生学术刊物。
设立心理辅导室，提供心理咨询辅导。
对寄宿制高中教师实行高学位、高素质、高待遇，全员聘用，留优劣汰。
可聘用部分外籍教师，实行外语授课，提高学生口语能力，培养国际型、复合型人才。
5.校长——教育家实现理想的舞台
选择富有改革精神、创新意识、热爱祖国，人格高尚，有较高教育理论素养和丰富教育实践经验的优秀人 才担任校长。学校应成为教育家实观教育理想和抱负的舞台，要给校长充分的办学自主权。
校长可向全国和国外留学人员公开招聘。公开、公平竞争，择优录用。
校长一任5年，在一校只可连任两届。实行回避制度。
6.招生——多元考核，择优为主，兼顾公平
面向全市初中毕业生择优招生，具有同等学力的学生经考核合格，可提前入学。
组织专家组命题，将学科考试、学校推荐、面试与心理测量相结合。
以择优为主，兼顾公平：
资优、有特殊才能，成绩优异学生占60％；
学校推荐、考核合格有特殊需要学生（如出国人员子女、见义勇为烈士子女、支边、野外工作者子女、孤 儿，有特殊才能残疾少年等）占10～15％；
考核合格，自费委培国内外学生（含港澳台）占15～20％；
贫困省、区少数民族特别优秀学生实行免费培养，占10％。
7.与高校合作
寄宿制高中要与大学实行挂钩，在教学、科研、师资培训、教材建设、资源设备、信息资料、资优生提前 入学等方面广泛合作。
寄宿制高中教师与大学教师交流兼课。
大学图书馆、实验室、体育馆等设施（经双方协商）向寄宿制高中资优学生免费开放。
大学利用暑期或双休日为高中特殊才能学生开设资优课程；平时开设讲座和选修课。
8.与社区合作
学校资源与社区教育资源共享。社区的少年宫、体育馆、科研单位、大型现代化企业要向学校开放，学校 部分设施在晚上或双休日也可以向附近居民有偿开放。
社区可与学校联合举办艺术节、科技节、图书节、运动会。
学校与社区、驻军可共建精神文明小区。
组织学生定期到社区参加社会实践和开展义务服务活动，如助残、敬老、戒毒、绿化、交通安全、环保等 。
9.与家长合作
成立家长委员会，与学校保持经常联系与沟通，参与学校民主管理。
举办家长学校，家长和学生共同成长，改善家庭育人环境。
请优秀家长到学校担任兼职教师或义工（如管理人员、后勤服务、个别辅导）。
定期举办学校开放日，让家长全面了解学校工作和学生在校学习、生活情况。
10.教育技术——与一流城市相匹配
建立网络教室，在教学中广泛采用多媒体技术。
建立一流实验室、健身房、多功能厅、游泳池、图书馆、语音教室、电脑教室，加强人员培训，增设设备 利用率。
开发计算机软件，寮行计算机管理和辅助教学。
提倡自制教具、学具，开展小创造、小发明活动。
五、扶持计划
由上海市教科院、上海市教研室、上海市电教馆、华东师范大学、上海师范大学联合组织专家组，提供智 力支持，负责对寄宿制高中的整体策划，课程教材设计、编写，教育技术、策略选择，在职教师进修、科研培 训指导。
有计划地选派资深专家到国外一流寄宿制高中参观考察、短期访问，借鉴办学经验。
设市长教育奖，奖励在教改发展中做出突出贡献和杰出成绩的学校、教师校长、学生，颁发证书，逐步形 成导向、激励机制。
市教委要保证寄宿制高中的年生均教育经费，达到重点高中的3 倍。同时，要广开渠道，为寄宿制高中谋 求社会和海内外的捐资。
组织寄宿制高中和市重点高中开展丰富多采的竞赛、互访、交流活动，互相取长补短。
