对美汉语教学论集内容简介
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发布时间：2024-07-20 11:51
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时间：2024-07-20 12:06
近年来，全球范围内汉语学习的热潮持续升温，学习者数量急剧增长，如何使汉语教学适应这一国际化和本土化的双重挑战，成为教育研究的重要议题。2007年8月，南京大学、耶鲁大学以及美国大纽约地区中文教师协会在南京共同主办了首届针对美国汉语教学的国际研讨会，旨在深入探讨相关问题。
会议的重要成果集结成《对美汉语教学论集》，收录了近百家单位的论文。这些论文深度剖析了北美汉语教学的独特性与挑战，内容涉及国别语言政策、教学理论与模式的创新、教学方法与策略的选择、教学技术的应用、教学评估与测试的改进，以及教材编写和教师培训的策略。这些研究为国际汉语教学的专家、学者、教师和学生们提供了宝贵的参考资源，为提升对美汉语教学的效果提供了理论支持和实践指导。
总的来说，《对美汉语教学论集》是一本极具实践价值的著作，对于理解和改进北美汉语教学环境，推动汉语在全球的传播具有重要意义。对于所有致力于国际汉语教学的人士来说，它是一本不可或缺的参考书籍。
体演文化教学法内容简介
"体演文化教学法(英汉对照)"是由美国汉语教学专家针对当前对外汉语教学的现状进行深入研究的论文集。该书关注的是教学实践中遇到的理论与实践问题，与其他同类作品有所区别。其独特之处在于，它专门聚焦于俄亥俄州立大学吴伟克教授提出的"体演文化"教学法，这种方法强调理解和应用，以及对传统教学法的补充和...
曾小红的厦门大学海外教育学院副教授
《浅谈汉语交互义动词及其论元》，Academic Perspective《学术展望》，2006年01月。《现代汉语位移动词“过”的认知语义分析》，谈轿厦亮悔门大学海外教育学院院庆论文集，2006年01月。《论对外汉语教学中学生母语的作用和地位》，《云南师范大学学报对外汉语教学与研究》（第四届国际汉语教学学术研讨会论文...
国际汉语教学动态与研究目录
学者论坛汇集了对外汉语专业建设的思考与讨论，提出对考试改革的设想，以及对重要教学资源如《汉语自由联想词词典》的深入研究。在教学研究领域，中文语网现况介绍关注全球汉语学习者的网络学习环境，而《汉语中介语语料库》的分析则深入探讨了欧美学生使用量词的习得情况。教学模式的创新也在实践中体现，如北美...
邓小琴(汕头大学文学院讲师)详细资料大全
教学基本情况 本科生课程：现代汉语、社会语言学、国语。 研究生课程：语言学方法论、方言学、跨文化交际、修辞学研究、对外汉语教学理论与实践、社会语言学、专业英语。 科研成果 项目 主持2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目一项（。 主持广东省哲学社会科学“十二五”规划一般项目一项。
ipa对外汉语教师资格证书
MANDARINGARDEN的《国际注册汉语抄教师资格等级认证参考用书:对外汉语教学理论科目认证指南》作为国际注册汉语教师资格考试的参考用书,《对外汉语教学理论科目考试指南》简要地介绍了对外汉语教学的性质、特点以及学科的理论基础,包括了语言教学、测试评估、教材编写等各个方面,全方位涉及了赵永刚对外汉语教学领域内的相关知识,能...
唐珍美主要论著
首先，她在1997年7月发表了一篇名为《汉语双拼盲文识字部分教学初探》的论文，该论文收录在《盲校教学文萃》一书中，对盲文教学的独特方法进行了深入探讨。接着，1999年9月，她的《以训练为主》课堂教学模式在《小学各学科课堂教学模式》中被广泛分享，展示了她对于提升课堂教学效率的独到见解。2002年10...
请问同乡前辈曹志耘老师的联系方式,他以前在山东大学中文系,我曾经拜读...
1.汉语方言地图集(教育部“十五”规划),主持人2.汉语方言地理学研究(北语“十五”规划),主持人3.吴语婺州方言群•瓯江方言群の调查研究(日本学术振兴会平成14年度基盘研究B海外,研究代表者:秋谷裕幸),参加者4.当代北京话应用研究(北京市“十五”规划),主持人学术成果:一 著作 1988 《山东人学习普通话指南》(...
汉语国际教育学习哪些课程
专业介绍汉语国际教育主要研究汉语及语言学、国际文学、中国文化、跨文化交际等方面的基本理论和知识,培养汉语作为第二语言的教学技能、文化传播技能以及跨文化交际能力,在海内外进行汉语教学和语言文化传播等,多服务于海外教育机构、外贸机构、新闻出版单位等。专业学习《基础英语》、《英语写作》、《英汉翻译》、《现代...
现有几种少儿汉语教材的编写特色
内容包括,生词汉字学习,图解中国文化,介绍手工歌曲故事等多种游戏活动。三个级别学完可以掌握约 50 个汉字,300 个生词,会说简单的句子,会背一些中国童谣、诗歌。《幼儿汉语》课本4 册,教师参考书1 册。《您好》三册共100 课。有配套的动画片100 集。 还有一类是作为国外华文学校或在华国际学校小学教材的,如《...
为什么ABC们恨中文
内容上毫无挑战,语言上学习者又不能过关。这双重的折磨,让孩子苦不堪言。 学时也是一个大问题。中国儿童在国内学汉语,汉字天天写天天练天天听天天讲,掌握起来容易得多。在美国的儿童,只是每个星期六来上一次课,学习和语言浸泡时间仅为国内儿童的几十分之一甚至百分之一,而且老师还往往不合格,期望值却和在国内...
