认知派学习理论人物与背景

发布网友发布时间：2024-08-13 10:21

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热心网友时间：2024-08-25 15:05

认知派学习理论在教育领域中占据重要地位，其中一位关键人物就是美国教育心理学家奥苏贝尔。奥苏贝尔的理论背景是对布鲁纳的“发现学习”理论提出的一种批判。布鲁纳强调学生的主动探索和知识的发现过程，但奥苏贝尔认为，这种过度强调发现式和跳跃式学习的方式忽视了知识的系统性和渐进性，可能导致教育质量的下降。

奥苏贝尔的核心观点在于，他强调“影响学习的唯一的最重要的因素是学习者已经知道了什么”。他的教学理论主张“根据学生原有的知识进行教学”，即所谓的先行组织者原则，教师应该考虑学生的先前知识，以此为基础构建新的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握新知识。这种方法更注重知识的建构和整合，而非单纯地追求新知的发现，从而实现了学习的针对性和有效性。

总的来说，奥苏贝尔的学习理论是对布鲁纳理论的一个补充，旨在通过更科学的教学策略，提升教育质量，确保学生在学习过程中能够逐步构建和深化对知识的理解。他的理论对现代教育实践有着深远的影响。
扩展资料

认知学习理论的先驱是格式塔学派。几乎在行为主义学习理论产生的同时，在德国就出现了以韦特海墨为首的格式塔学派。该学派认为学习是一种顿悟，当个体面临一个问题时，会产生认知上的不平衡，这会促使个体努力去解决问题以求得新平衡，而问题解决是在对问题情景有了整体把握，并对其内在实质有所顿悟后才实现的。

热心网友时间：2024-08-25 15:08