结合美国六三三学制,分析社会对教育发展的制约作用?

就比如说学生在进行中等教育的过程中就会选择是接受职业教育，还是继续接受高等教育，并且能够有效的对学生的身心发展做出相应的提高。六三三学制的发展实际上在六三三学制推出之后，美国的教育就得到了快速的发展，而且当时美国的工业化以及城市化进程是非常快。因为六三三学制也帮助美国培养出来很多的人才，这些...

法律分析：20世纪初开始流行于美国的普通教育单轨式学制。由六年制小学、三年制初级中学、三年制高级中学构成。三年制初级中学兴起后，全国教育协会任命的“节省教育时间委员会”1912年发表报告，支持六年制的中等教育并建议分成两个阶段，即三年制初级中学和三年制高级中学。法律依据：《中华人民共和国义务教...

答：(1)社会经济的发展制约着教育事业发展的规模和速度 (2)社会经济发展水平制约着教育结构的变化 (3)社会经济发展制约着教育的内容和手段 2.简述政治制度对教育的制约作用 答：(1)社会政治制度的性质制约教育的性质 (2)社会政治制度制约教育的宗旨和目的 (3)社会政治制度制约教育的领导权 (4)社会的...

为回应社会各方面对美国的注重为升学做准备的中等教育的挑战，1913年，美国教育协会成立了“中等教育改组委员会”，重新研究了中等教育的职能和目的问题，以便进一步改善中等教育对美国社会的促进作用，提高中等教育的社会效益。委员会于1918年提出了《中等教育的基本原则》的报告，指出美国教育的指导原则应是民...

小学六年制，初中三年制，高中九年制。表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由国民主义教育转向了平民主义教育。

3、中小学教师的素质要求可以概括为:职业道德素养、文化科学基础素养、学科专业知识、教育理论知识与技能、教育能力素养。 4、上课是全部教学工作的中心环节 5、影响人发展的基本因素有遗传、环境、教育。 6、1922年通过的“壬戌”学制、基本参照美国的学制,通常又称“六三三”学制,这是旧中国使用时间最长的学制。 7...

1.生产力的发展水平制约着教育目的、课程设置与教育内容、教育发展的规模、速度、学校结构、教学方法、手段、组织形式2.教育是劳动力再生产的基本途径(舒尔茨人力资本理论)3.社会政治经济制度的性质决定着教育的性质、领导权、受教育的权利和程度4.教育具有筛选、整理、传递和保存文化、传播和交流文化、更新和创造文化的...

1922年“壬戌学制”——即“六三三制”。1922年，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国学制为蓝本，制定颁布了“壬戌学制”，又称新学制。从小学到大学在癸卯学制的基础上缩短了5年，总共为16年，并在小学实行四二分段。这一学制的改革对当时社会发展十分有利，后虽几经更改，但未有大的改动，一直...

(3)教育可以促进民生。 10、简述教育与生产力的关系 (1)生产力对教育的制约作用 生产力发展水平决定教育的规模和速度; 生产力发展水平制约着教育结构的变化; 生产力发展水平制约着教育的内容和手段。 (2)教育对生产力的促进作用 教育再生产劳动力; 教育再生产科学知识。 11、简述教育与文化的关系 (1)社会文化对...

六三三学制是1922年效法美国制定的新学制根据儿童身心发展规律划分教育阶段，小学年限为6年，初中与高中分别为三年，其中中等教育是新学制的精髓。