《教学勇气》PDF电子版陪你一起成长

发布网友发布时间：2024-09-27 18:39

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热心网友时间：2024-10-12 18:58

真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整，这让我想起了内驱力。内因是事物存在的基础，是事物运动的源泉和动力。外因通过内因而作用于事物，加速或延缓事物的发展进程。内驱力无疑是教师成长发展的内因。教师的内驱力大小，取决于其对教育的理解、自我设计和自我发展的目标。内驱力通常隐藏在个体内心，具有隐蔽性。学校和教育局的评比虽然能激发教师的内驱力，但个人达到自我期许、自我认同的目标后所产生的成就感更具有价值。教师应追求内心宁静与愉悦，过一种幸福完整的教育生活。

我第一次看到用“恐惧”来形容教师的心理，这让我意识到，即使年近60的老教授在走进教室前也会有恐惧。我在从教的前三年，几乎每天都在恐惧中度过。我恐惧课堂纪律难以控制，恐惧难以达到满意的教学效果，更恐惧自己任教班级的考试成绩与其它班级的差距。我开始怀疑自己的教学能力，对自己的教学失去了信心。帕尔默对恐惧的解释让我豁然开朗。他告诫我们，不要害怕，因为恐惧是人之常情，但不必让恐惧控制身心，只要立足内心世界，教学便能更加从容。

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