适宜性的教育有什么意义呢?
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发布时间：2024-09-28 17:51
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时间：2024-10-05 14:00
发展适宜性教育的内涵是年龄适宜性，个体适宜性，文化适宜性。
1、年龄适宜性。
即早期教育必须考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导。
2、个体适宜性。
即强调适宜的教育方案必须考虑儿童个人的发展速度、认知方式、学习风格等个性特征。教师有必要去收集关于儿童的一切资料，要促进每位幼儿在他们已有的基础上获得最佳的发展。但是要明确，个体适宜性不等于降低对儿童的期望。
3、文化适宜性。
即强调有效的早期教育需要将教育对象的独有文化背景考虑进来，并使之成为有效的教育资源。
适宜性教育简介：
1、说适性教育是一种“梦想”，因为学生个性的多元性，教育本身的复杂性，“适性教育”，也许只能是一种美丽的梦想，永远无法真正意义上的实现。
2、说说适性教育是一种“追求”，因为教育如果放弃了“适性”的梦想，就会陷入简单化的泥坑，就会变成教条主义，就会变成一刀切，就会变成教育者的“一厢情愿”，就会最终远离教育的本意，因为教育的本意在于尊重、顺应、发展每个人。
3、尊重学生是适性教育的前提，说起到“适性教育”，我常常会想起龚自珍的《病梅馆记》，他对违反生命规律的“病梅”深恶痛疾，认为“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病”。
