对会计电算化课程建议
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发布时间：2022-04-21 13:03
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时间：2023-11-11 00:28
（一）提高自身专业知识和技术水平，在学识和技能方面做学生的榜样
*教育学家车尔尼雪夫斯基说过：教师要想把学生造就成什么样的人，你自己首先要成为这样的人。我们也常说，打铁还需自身硬。教好会计电算化，会计实务与计算机科学技术两个方面都需要非常扎实的功夫，并且还要熟练掌握财务软件的应用。只有这样，你才能轻松自如地从你的一桶水里面舀给学生一瓢水。学生才信服你、崇拜你，才会亲其师，信其道。在学识和技能方面做学生的榜样，实事求是地讲，我做到了。近些年，真正可以说我在会计专业知识和技能方面，时刻立足学科发展的前沿，不断学习国家新出台、新修订的会计准则、财经法规和制度以及新的财务软件的实操应用。比如，会计业务方面，国家颁布了新的企业会计准则、小企业会计准则以及一系列新税法等财经法规，我都能及时自觉学习掌握；再比如，随着财政部门会计从业资格考试和教育部门技能大赛所用财务软件的调整，以及毕业生在实际工作岗位中所用会计软件与在校学习不一样而要询问我等各种因素，我把常用的财务软件象用友ERP-U8.5、ERP-U8.5，用友通T3、畅捷通T3等均熟练掌握。在因此，近几年来，教学效果虽然还存在如前文所述的诸多困惑，但总的来看，但除个别班级因更换老师造成学生因不适应而调动不起来积极性外，多数学生还是比较满意的。我所教的学生，先后有8人次获得驻马店市中职学生技能大赛一等奖，4人次获得河南省中职学生技能大赛二等奖的好成绩，还有许许多多的学生考取了会计从业资格证。
（二）更新教育理念，调整教学策略，最大限度地让每一堂电算化实训课成为有效课堂
1．教师上好课的前提是备好课，作为实训课堂，要求教师并准备的不仅是教材上的知识点，更重要的是熟练的技能操作。试想，作为一名实训指导教师，压根就不会动手用计算机和财务软件做账，还谈何指导学生训练相关技能，还谈何有效课堂呢？当然，备课还要认真备学生，针对学情特点，备教法和学法。
2.构建以职业岗位作业流程为导向的课程教学模块，建立模块化课程结构。在系统管理、总账管理系统、工资管理系统、固定资产管理系统、购销存管理系统和财务报表管理系统等教学模块都设计老妈子具体的项目任务，使用行为引导法、项目任务法和案例教学法等多种方法来进行课堂教学。引进仿真的模拟账套，让学生进行模拟实践训练。通过做中教、做中学，激发自主学习的热情，变传统的教师“教学”为学生“求学”。
3．因材施教，分层教学。会计电算化安排在中职的二年级。要求学生至少要有会计业务知识和计算机应用基础才能学习。但学生存在差异是不争的事实，教学实践的现实是，总有一些学生在前两年并没有学好相关课程，那么这些学生是很难进行仿真的账套训练，因为他们往往连会计分录都做不好。如果对所有学生都是同一的教学要求和考核模式，会大大地打击一部分学生的学习积极性，那就无法最大程度地提升实训教学的有效性。这样，在实践中可采用分层次教学和考核模式来解决这一问题。对于没有会计基础的学生，对他们的要求是掌握电算化软件的简单操作，能将实训题的内容输入电脑即可，不要求他们进行仿真模拟账套练习；对于有会计基础的学生，则要求他们能熟练掌握电算化软件的操作和分析并进行仿真模拟账套训练，能基本达到企业的就业要求；对于特别拔尖的学生，除了以上要求外还要求他们能精通软件的日常维护，具备会计数据的分析能力，使这一部分学生会计电算化实训技能能实现毕业和就业要求相对接。
4．帮助学生树立学习目标，坚定学习信心。不少学生学习积极性不高的原因是没有学习目标，或虽有目标但对学习缺乏信心。这时应当引导帮助他们，告诉他们，要学好电算化并不是高不攀的难事，老师有成功的方法和经验，只要你能紧跟老师的教学节奏，在老师的指引下获得学习的快乐和成就感是分分钟的事；其次提要求，旗帜鲜明地向学生提出主动学习、积极参与课堂实训的要求。使学生产生预期，做好积极参与的思想准备；最后要让学生知道考评制度，技能考核将纳入到学生学习过程中，分阶段对技能实操进行考核测试，实行全过程的考核，考核贯穿整个学习过程。
Ⅱ 对会计电算化这门课程的收获是什么
会计电算化也叫计算机会计，是指以电子计算机为主体的信息技术在会计工作的应用，具体而言，就是利用会计软件，指挥在各种计算机设备替代手工完成或在手工下很难完成的会计工作过程，会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，是一个应用电子计算机实现的会计信息系统。它实现了数据处理的自动化，使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。会计电算化是会计发展史上的一次重大*，它不仅是会计发展的需要，而且是经济和科技对会计工作提出的要求。
作用
a、提高会计数据处理的实效性和准确性、提高会计核算的水平和质量、减轻会计人员的劳动强度。
b、提高经营管理水平。使财务会计管理由事后管理向事中控制、事先预测转变，为管理信息化打下基础
c、推动会计技术，方法，理论创新和观念更新，促进会计工作的进一步发展。
工作任务
a、指定会计电算化发展规划并组织实施
b、指定会计电算化法规制度，对会计核算软件及生成的会计资料符合国家统一的会计制度情况实施监督
c、促进各单位逐步实现会计电算化，提高会计工作水平，组织开展会计电算化人才培训。
d、会计电算化也促进了会计职能的变化。
格
会计从业证是会计人员从事会计工作的必备资格，从事会计行业人员所必须的唯一合法的有效证件。是会计人员进入会计行业的门槛。属地管理，全国通用。会计从业资格证也是考会计职称的前提条件。
Ⅲ 对《会计电算化》学习的感想
会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，是一个应用电子计算机实现的会计信息系统。它实现了数据处理的自动化，使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。会计电算化是会计发展史上的一次重大*，它不仅是会计发展的需要，而且是经济和科技对会计工作提出的要求。
Ⅳ 对会计电算化这一课程有何建议
仁和会计教育友情提示：电算化考试相对还是比较容易的，多练习软件的操作基本上都能考过
Ⅳ 如何学好会计电算化这门课程
注重实际操作，理论和上机兼顾，熟悉业务流程
Ⅵ 关于《会计电算化》教学的几点建议
上课时教师利用多媒体网络教室软件的广播教学功能，将教师机的电脑屏幕信息实时地传送给全体、部分或单个学生。在广播教学时，学生机完全接收教师机的屏幕，并且自动锁住学生机，此时学生不能自行操作，只有等广播教学活动停止后，方可操作，这样学生就能边学习边实际操作。在开始建立账套时，一般学生对过程都不是太清楚，此时教师可以在操作演示完后停止屏幕广播，让学生立即操作，然后根据具体情况再继续进行广播教学。在教学过程中，我们根据实际情况，运用学生机演示功能实时地将某个操作很好的学生或出现普遍问题的学生的屏幕转播到其他学生机上进行演示操作，增加了学生对教学的参与感，同时提高了学习的积极性。
Ⅶ 对目前会计电算化工作的几点思考
实行会计电算化的工作岗位可分为基本会计岗位和电算化会计岗位。实现会计电算化后，单位要按照会计电算化的特点和要求，加强对会计电算化系统使用人员和维护人员的管理，按照“责、权、利相结合”的原则。
Ⅷ 针对会计电算化发展情况浅析及几点建议
我国会计电算化起点高，发展迅速，但与西方国家仍有一定差距，会计基础工作相对落后，历经尝试阶段、自发发展阶段、商品化阶段，直至今日的管理型会计软件发展阶段。当前，我国社会主义市场经济*已得以确立，人们对经济管理的需求较旺盛，传统的记账、算账、保障等基础财务内容已被现代会计内容所取代，许多单位为追求科学管理，纷纷加强会计在管理中的作用，会计预测、决策功能得到重视，会计电算化应用领域也随之改变。
Ⅸ 对会计电算化的几点思考
解释：衡量一个人会计业务水平高低的标准，会计职称越高，表明你会计业务水平越高。我们国家现有会计职称：初级、中级和高级，初级会计职称亦称为助理会计师，中级职称又称为会计师，高级职称又称为高级会计师
Ⅹ 我想找一篇关于会计电算化课程的评价与看法
随着计算机与网络技术的迅猛发展和经济环境的快速变化，先进的管理软件层出不穷，使得原来可望不可及的先进管理模式在管理软件的支持下得以广泛应用，信息技术为会计管理职能的发挥提供了良好的机遇。经过二十多年的发展，我国会计电算化教育取得了可喜的成绩，会计信息系统已成为会计专业的必修课程之一。但随着计算机与网络技术的发展，我国会计电算化教育显得相对落后，国产的教材普遍比较落后，跟不上信息技术的快速发展的速度。目前我国会计专业、财务管理专业以及经济管理专业的学生学习的会计电算化课程仅限于会计信息系统的教学，而且主导思想不是很明确，如有的学校注重财务软件的应用，而有的学校注重会计信息系统的分析和设计，但由于高素质的，没有达到较好的效果，特别是忽略了如何将学生所学的财务管理、管理会计的理论知识与计算机技术结合起来，充分发挥学生的想象力和创造力建立财务管理和管理会计中所需的模型，解决在财务管理和管理会计中存在的问题。在财务管理和管理会计中所讲的理论和先进管理方法一直没有机会得到很好验证，企业的财务管理成为一纸空谈。而西方发达国家早已开设计算机管理会计和计算机财务管理课程，特别是美国全国会计师协会（NAA）下属的管理会计协会每年的管理会计师资格考试，已在决策分析中加入信息系统及决策系统建立等内容，促使教育界对计算机管理及计算机财务管理的课程重视，使学生能够应用计算机先进财务管理软件在虚拟的计算机环境中，模拟现实企业的财务环境，建立适合企业财务管理需求的分析和决策模型，进行成本、销售、投资、筹资、预测等定量分析，参与企业的管理和决策工作。为了满足经济管理类教育改革的需要，2004年6月笔者编制了一套计算机财务管理系统软件，并出版了配套教学用书《EXCEL在财务管理中的应用》，于2005年9月正式投入教学使用，现已经由上海立信会计出版社正式出版，经过二年多实验证明，取得良好的教学效果。通过计算机财务管理的教学，使学生基本掌握了利用计算机建立财务管理模型的方法，解决了过去从事会计和财务管理工作的人员由于计算机编程能力差，无法建模的问题，利用微软提供的EXCEL财务软件建立财务管理中所需要的模型。笔者建立计算机财务管理模型主要基于以下的考虑：一、开设计算机财务管理课程的目的培养学生利用EXCEL建立各种财务管理模型，如：财务分析模型、投资决策分析模型、筹资决策分析模型、流动资金管理模型、销售与利润管理模型、财务预算与财务计划分析模型等，应用财务管理系统，可以解决会计和财务管理中存在的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力，为学生在将来工作中真正发挥管理职能打下良好的基础。二、计算机财务管理系统的建立计算机财务管理系统共分为七个模块，32个子模块，具体分为： 1．财务报表模型的设计该模块将资产负债表、损益表、现金流量表、销售情况分析表的编制和绘图分析放在一起组成财务报表模型，较好的解决财务管理与销售与业绩管理中的问题。2．财务分析模型的设计主要将财务比率分析模型、趋势分析模型、杜邦分析模型、综合评价分析模型这四种模型设计好后放在一起组成财务分析模型，该模型可以较好的对企业财务管理中的财务指标进行分析和计算。3．投资决策分析模型的设计利用单利、复利的终值和现值及年金函数、长期投资分析模型及多方案长期投资决策对比分析模型，较好解决求单利、复利的终值和现值的计算；各类年金（普通年金、即付年金、永续年金、递延年金）的计算；长期投资模型可以计算长期投资决策中三个动态指标净现值、内含报酬率及现值指数，从而判断投资方案的可行性和最佳方案的决策分析。此外，还利用EXCEL中提供的折旧函数进行折旧分析、利用折旧函数和净现值函数建立固定资产更新模型，并对各个方案固定资产是否进行更新进行决策和投资风险分析模型。4．流动资金管理模型的设计该模型中主要将会计学中的流动资金管理模型组合起来形成，其中包括最佳现金持有量决策分析模型、客户信用条件评价模型分析模型、应收账款账龄分析模型、应收账款赊销策略分析模型及经济订货批量决策分析模型等，可以解决财务管理中各种流动资金管理决策问题。5．筹资决策分析模型的设计该模型将财务管理筹资决策中加权平均资本成本模型、长期借款分析模型、多方案决策的双变量分析模型、租赁分析模型以及借款与租赁对比分析模型。加权平均资本成本对企业常用的筹资方式：长期借款成本、债券成本、优先股成本、普通股成本、留存收益成本进行计算，并可以计算其加权平均资本成本太多了，还有的你去看： //studa/diansuan/070212/10281781
