教学目标的达成度到底有多高?

发布网友 发布时间：2022-05-07 05:48

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热心网友 时间：2023-10-17 16:51

2012.5.14课堂教学应该以学生为中心，凸显学生主体地位，这一教学理念已逐步被广大教师所认可，而每一堂课最基础而且最关键的是对教学目标的准确设定和在课堂中如何很好地把教学目标达成。新课程对学生学习活动的效度已经提出了明确的要求，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维一体教学目标的达成度。其实，学生参与学习活动的效度体现在教学的每一个环节，每一个环节都应该有明确的教学目标，只有各个教学环节的目标达成，才有整体教学目标的达成。在参赛教师马老师《密度》这节课的教学中，教学过程的设计是这样的：由学生感知比较大木块、小木块和铜块的质量大小，进行猜想，质量与哪些因素有关？然后让学生设计实验方案，启发学生选择运用控制变量法，并通过实验分析实验数据，画出图像得出结论。发现相同物质，质量与体积成正比，不同物质，相同体积，质量也不同，从而建立密度概念，最后通过实例和实验数据的处理，分析密度是物质的特性，加深对密度概念的理解。在马老师的这节课中，对密度概念的得出，马老师比别的选手多设计了质量与种类有关的实验探究，在整个课堂上学生实验安排得非常紧张，学生探究*也比较高，但是在短短的一节课中，有没有必要设计探究这一步呢？大多数选手只谈究同种材料的物质的质量与体积的关系，教材中也是这样。听完课后，总有这样的感觉，教学过程中有些环节的设置有点儿跑偏，从而影响学生的探究效果，致使学生探究时间过长，造成探究目的不明确，探究环节过于复杂。在新课程理念下，教学目标的有效达成度是衡量一节课质量的最重要的因素，一堂课的教学效果如何，取决于教师对教材的理解和课程标准的理解和对教材的深刻领悟。同一教学内容不论设置什么样的教学环节，采取什么样的教学活动，教学目标一定是相同的。还有三分钟的时间就下课了，学生还没得出密度的概念，而我又仔细看了看马老师设计的教案，在得出密度概念后，马老师还有一个让学生深刻理解密度的教学环节，教学设计比较精彩，估计是没有时间讲了。“叮铃铃，叮铃铃……”下课的铃声响了，马老师的课真的是没能进行到教案中设计的精彩教学环节，我真替马老师捏把汗。我知道参加一次这样的优质课评选，对一位老师来说实在是不容易，他们都是在县区内经过层层选拔选出来的，已经经过历练的过程，但机会难得，他们参加优质课评选的目的也是为了晋级的需要，因此他们在讲优质课的准备过程中，也是经过了深思熟虑，经过了多人的智慧，精心准备出来的一节课，但是在参赛教师将这节课的时候，平时教学过程中教师的一些教态、教学语言和课堂*能力在一节课的表演中得到了淋漓尽致的展现，课堂教学中教师睿智的教学智慧也在这节课中得到了充分的体现。因此，教学是一个非常复杂的过程，很多的情况都不是我们事先预设好的，但为了使学生的学习尽可能地沿着教师原来设计的轨道进行，在课堂中教师的教学*能力对课堂教学的效果起着十分重要的作用。因此，充分发挥教师群体的优势，在课前进行精心的集体备课，充分发挥教师群体的优势，使得学生学习沿着正确的轨道向正确的方向进行。学生要掌握不同的知识点，要通过自主、探究、协作等有效的学习过程才会有实效的结果。而作为教师，要提高学生学习活动的达成度就必须设计好每一个教学环节，把握好每一个教学环节的节奏，使每一个环节的学习活动落到实处。这样才能真正成为一堂有效率的课。

热心网友 时间：2023-10-17 16:51

2012.5.14课堂教学应该以学生为中心，凸显学生主体地位，这一教学理念已逐步被广大教师所认可，而每一堂课最基础而且最关键的是对教学目标的准确设定和在课堂中如何很好地把教学目标达成。新课程对学生学习活动的效度已经提出了明确的要求，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维一体教学目标的达成度。其实，学生参与学习活动的效度体现在教学的每一个环节，每一个环节都应该有明确的教学目标，只有各个教学环节的目标达成，才有整体教学目标的达成。在参赛教师马老师《密度》这节课的教学中，教学过程的设计是这样的：由学生感知比较大木块、小木块和铜块的质量大小，进行猜想，质量与哪些因素有关？然后让学生设计实验方案，启发学生选择运用控制变量法，并通过实验分析实验数据，画出图像得出结论。发现相同物质，质量与体积成正比，不同物质，相同体积，质量也不同，从而建立密度概念，最后通过实例和实验数据的处理，分析密度是物质的特性，加深对密度概念的理解。在马老师的这节课中，对密度概念的得出，马老师比别的选手多设计了质量与种类有关的实验探究，在整个课堂上学生实验安排得非常紧张，学生探究*也比较高，但是在短短的一节课中，有没有必要设计探究这一步呢？大多数选手只谈究同种材料的物质的质量与体积的关系，教材中也是这样。听完课后，总有这样的感觉，教学过程中有些环节的设置有点儿跑偏，从而影响学生的探究效果，致使学生探究时间过长，造成探究目的不明确，探究环节过于复杂。在新课程理念下，教学目标的有效达成度是衡量一节课质量的最重要的因素，一堂课的教学效果如何，取决于教师对教材的理解和课程标准的理解和对教材的深刻领悟。同一教学内容不论设置什么样的教学环节，采取什么样的教学活动，教学目标一定是相同的。还有三分钟的时间就下课了，学生还没得出密度的概念，而我又仔细看了看马老师设计的教案，在得出密度概念后，马老师还有一个让学生深刻理解密度的教学环节，教学设计比较精彩，估计是没有时间讲了。“叮铃铃，叮铃铃……”下课的铃声响了，马老师的课真的是没能进行到教案中设计的精彩教学环节，我真替马老师捏把汗。我知道参加一次这样的优质课评选，对一位老师来说实在是不容易，他们都是在县区内经过层层选拔选出来的，已经经过历练的过程，但机会难得，他们参加优质课评选的目的也是为了晋级的需要，因此他们在讲优质课的准备过程中，也是经过了深思熟虑，经过了多人的智慧，精心准备出来的一节课，但是在参赛教师将这节课的时候，平时教学过程中教师的一些教态、教学语言和课堂*能力在一节课的表演中得到了淋漓尽致的展现，课堂教学中教师睿智的教学智慧也在这节课中得到了充分的体现。因此，教学是一个非常复杂的过程，很多的情况都不是我们事先预设好的，但为了使学生的学习尽可能地沿着教师原来设计的轨道进行，在课堂中教师的教学*能力对课堂教学的效果起着十分重要的作用。因此，充分发挥教师群体的优势，在课前进行精心的集体备课，充分发挥教师群体的优势，使得学生学习沿着正确的轨道向正确的方向进行。学生要掌握不同的知识点，要通过自主、探究、协作等有效的学习过程才会有实效的结果。而作为教师，要提高学生学习活动的达成度就必须设计好每一个教学环节，把握好每一个教学环节的节奏，使每一个环节的学习活动落到实处。这样才能真正成为一堂有效率的课。