教师如何批改作文

发布网友发布时间：2022-05-07 03:42

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热心网友时间：2022-06-16 03:46

初中200字的小作文，高中三四百字的小作文，一学期如果能有12次甚至20次，加上每周的课外练笔，合成比较充分的练习，现在看来，很有必要。但这样的练习安排，不能不考虑教师的实际工作量。对增加作文练习量，一些教师之所以表现消极，一是怕来不及批改，拖延造成低效；二是担心改不好，反而加重学生负担。

对学生的小作文，不一定要每篇都批改；即使批改，也不一定非要传统意义上的批改。小作文的作用是“练笔”，重在练习，配合某方面的能力要求，记写生活，抒发感想，一事一文，让学生养成随想随写的好习惯。很多小作文为实用文体练习，多练，便于掌握文体要求，有判断意识。培养习惯，提升评价能力，在于让学生多实践，多感悟；全靠教师批改，则可能抹杀学生自主学习的意识。我认为，中学小作文，应当有更多的评价方式，教师适当指导，尽量少批改甚至不批改。为了让学生把握自己的学习状态，提高写作效率，可以通过增进交流提升学生的判断力。学生能自己把握标准对作文作出判断，比教师批改有用。比如，小作文完成之后，提出“每个同学在本组（或本班）至少要看六位同学的习作”。他如果每次能比较认真地看过三五位同学的同题作文，多多少少能“看出高下”：能看出其他同学作文的一点好处，能比较出自己某方面的不足之处。如果他再适当记录这个过程，也许会比教师批改有效果，因为这是他“自己通过比较获得的感悟”，是他的自主学习，印象会比较深。经常有这样的阅读比较，他逐渐能“心中有数”，当然，这些交流最好是在学生自愿的情况下。