基于内容的学术评价方法有哪些特点?

发布网友发布时间：2024-10-06 23:15

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热心网友时间：2024-10-06 23:27

课程内容学术性评价意见如下：

课程资源丰富，包括课程介绍、授课视频、教学课件、配套练习素材、在线测试等，能满足教师微课资源开发的线上自主学习。课程服务了广大一线教师，具有培训信息化技术应用能力的功能，能帮助教师学会设计、开发微课。

具体介绍：

望文生义，基于内容的评价模式就是以学术成果的内容特征来评价学术成果。显然，基于内容的评价模式是最符合逻辑的学术评价方式。基于内容的评价模式的先决条件是评价人应该能够读懂和理解学术成果的内容，应该对相关的学术领域有深刻地了解和非凡的洞察力。

而要满足这样的条件，评价人非该领域的专家莫属。所以，基于内容的学术评价本质上就是专家评价，或同行评价。许多学术刊物采用的专家审稿就是一种典型的基于内容的学术评价方式。

形式介绍：

该在线课程教学内容一方面具有理论指导含义，能以有效的知识为主体，使得学生掌握PLC基础知识，同时也能支持学生课中实训反复学习，实现课堂翻转。另一方面，课程内容引入虚拟仿真技术，学生可通过模拟软件进行仿真演示，将课堂延伸到课堂外。

在教学方式方面，课程充分利用多媒体技术、网络教学平台、采用了启发式、问答式、讨论式的教学，提高了学生学习专业知识的兴趣，激发学生学习主动性。通过对大数据分析，对学生进行有效分组，教师对学生投入相对的关注，已形成相应的差异化教学。

在教学条件方面，该课程能够有效运用超星泛雅平台，实现师生互动、生生互动等。目前该课程已具备了在超星平台运行的经验，可向全系相关专业学生开放学习，学生可通过手机、电脑、平板随时学习。