现代教育追求的都是因材施教,这种观点究竟是不是起源于孔子?

现代教育我们都追求的是因材施教，而这种观点也是起源于孔子的。在孔子的语言和文字中，我们也知道孔子经常用因材施教的方法去教导学生。所以他的教育思想即使到现在也是我们所追求的。因材施教真的可以很好的将孩子教育好，发挥出各个孩子他自己应有的能力。孔子对完美的弟子颜回问他仁的问题。他就回答...

这样，充分了解学生之“材”，才能因其“材”而施教。如果缺乏了这个必备的前提，何谈“因材施教”呢？ 现代教育，从理论上早已接受了这种观点，但在实践中几乎都把备课看做是备教材、备教案，甚少是备学生，不了解学生的个性差别，千篇一律地灌输知识，至于哪些学生能接受，哪些学生不能接受，学生...

孔子的因材施教的教育思想可以说对现代幼儿教育都产生了不可估量的作用。孔子也是一个伟大的教育家，他在教育方面取得了巨大的成功，被后世尊称为“至圣先师”。他几乎把毕生的精力都投入到了教育事业中去，自己出资创办私塾，广收门徒，言传身教。只要有学生投入他的门下，无论贫穷富贵或是社会地位的...

孔子的因材施教，是一种人本主义的教育思想。因材施教是孔子“有教无类”教育思想的必然要求。因为有教无类，才需要因材施教。也正是因材施教，才真正保证了“有教无类”的有效实施，才充分体现了孔子“仁者爱人”的思想。研究学生的施教的关键。教师应先对学生量体裁衣，而后因材施教，对症下药...

孔子是我国古代伟大的教育家。他的有教无类、因材施教、克已内省、孝弟忠信、礼义廉耻等教育思想不仅对当时的教育产生了重要的作用，也对现代的教育产生了重要的影响。现代的教育改革中，有不少的教育方针、政策的制定都是以孔子的教育思想为基础的。目前国际上针对特殊教育所提出的全纳教育、个别化教育...

“因材施教”源于宋代（朱熹）的“孔子施教，各因其才”。我国古代的孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们各自的专长。宋代朱熹把孔子这一经验概括为：“孔子施教，各因其材”。这是“因材施教”的来源。

因材施教，是孔子教育学生的主要方法，比如对于子路和冉有关于“闻斯行诸”的问题属于因材施教。还有“有教无类”，比如比较难相处的互乡人，孔子也说只要带上几条干肉来请教，就会教他。还有“诲人不倦”，对于子路性情冲动，孔子反复说过他。还有其他的教育方法，不再一一列举。

不矛盾：有教无类有两种意思：释义一：类：类别。人人都可以接受教育，没有（贫穷、地域等）的区分。释义二：类：相同，相似的意思。教育之后就没有类别之分了。人在教育之前是有类别的，有贫富，有贤愚，但是教育之后就没有了这些差别 而因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放...

同时，教育者应尊重每个学生的个性，因材施教，如同萧伯纳所倡导的思想交流，教师与学生之间的互动是相互学习的过程。通过观察和交流，教师能不断更新教学方法，从孩子们的视角中获取灵感，提升自我。总的来说，诸葛神候所在的自在门，以其独特的门派文化，为我们揭示了一个关于教育创新和个性培养的启示，...

公平平等地对待每一个学生。二来，指的是教育具有化腐朽为神奇的力量，能够消除差别，即使外在条件具有高低之分，通过接受教育也能将这些差别统统消灭，获得平等。而孔子本人也践行着这种观点，既平等地对待每个弟子，“有教无类”，又按照他们的特点，“因材施教”。