认知派学习理论基本观点

发布网友发布时间：2024-10-03 08:19

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热心网友时间：2024-10-08 11:48

认知派学习理论的核心观点在于，学习的本质并非局限于对刺激和反应之间机械的联结。相反，它强调的是学习者通过主动、积极的思维活动，构建与当前情境相适应的完整认知结构，即形成新的完形。这种学习过程超越了神经路径的简单联系，而是涉及到对情境的深入理解和组织。

学习的结果并非孤立的刺激反应对等，而是学习者对情境有了全新的理解和整合，形成了一种内在的、整体的认知模式。学习并非单纯依赖于尝试和错误，而是通过顿悟的瞬间，对情境有了深刻领悟，从而实现成功。顿悟的发生源自两个关键因素：首先，学习情境本身具有整体性和结构性，这为顿悟提供了必要的环境；其次，人的大脑具备天然的组织功能，能够在理解情境的过程中填补空缺，完善认知。

因此，认知派学习理论强调的是学习者在理解、组织和整合信息过程中的主观能动性和深度思考，而非简单的刺激反应习惯。
扩展资料

认知学习理论的先驱是格式塔学派。几乎在行为主义学习理论产生的同时，在德国就出现了以韦特海墨为首的格式塔学派。该学派认为学习是一种顿悟，当个体面临一个问题时，会产生认知上的不平衡，这会促使个体努力去解决问题以求得新平衡，而问题解决是在对问题情景有了整体把握，并对其内在实质有所顿悟后才实现的。