“探究学习”一词是谁提出的

发布网友发布时间：2022-05-23 16:24

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热心网友时间：2023-10-29 02:07

探究性学习（Inquiring Learning）是指学生在教师的指导下，在学科领域或现实生活的情境中,通过主动地发现问题、体验感悟、实践操作、表达交流等探究性活动,获得知识和技能的学习方式和学习过程。探究性学习常常表现为学生以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动,注重学生的主动探索、体验和创新,是与接受式学习本质不同的学习方式[2]。探究性学习的核心要素是问题，广西师大的罗星凯教授认为探究学习的问题来自于四个途径: 一是学习者自己提出一个问题；二是学习者从所提供的问题中选择, 据此提出新的问题；三是学习者探究的问题来自教师、学习材料或其他途径,但问题不那么直接, 需要有所改变或自己体会其含义；四是学习者探究直接来自教师、学习材料或其他途径的问题。探究性学习实际上是一个提出问题和解决问题的过程。

热心网友时间：2023-10-29 02:07

探究型学习模式是美国心理学家，教育家“发现学习”法创立者布鲁纳(J. S. Bruner）

热心网友时间：2023-10-29 02:08

探究学习的含义
我国《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》认为，生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。
探究教学的原则是“让学生自己得出概念，而不是把概念灌输给学生。”
探究教学的特征可以归纳为：
学生对自然事物与现象主动地去研究，经过探求自然的过程获得科学上的知识。
为了研究自然而培养所需要的探求能力。
有效地形成认识自然基础的科学概念。
培养探究未知自然的积极态度。
通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识。探究教学的目标主要有：使学生通过自己的努力来解决问题或回答问题；保持学生的好奇心；让小和尚参与需要高水平认知和技能的活动；形成积极的对待科学的态度；为学生提供具体的经验。